社會轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考

趙佳子

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310008

社會發(fā)展轉(zhuǎn)型不斷加快，一場又一場的全方位變革正在不斷的拉開序幕。教育作為改革中的重中之重，更是一個(gè)值得探討與深思的問題。當(dāng)然，社會要想發(fā)展，教育必須先行。在高職的教育當(dāng)中，學(xué)生面臨著眾多的壓力，也因此，高職體育教育在社會轉(zhuǎn)型背景下的改革發(fā)展就更加顯得重要，本文就是從高職教育中學(xué)生的心理出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型背景下的種種變革，從而淺析高職體育的發(fā)展走向。

一、當(dāng)前的高職教育

作為高職教育，身上肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，可與此同時(shí)高職教育也面臨著諸多的問題與不足。改革中的高職教育，在諸多方面的實(shí)踐中也是盡顯困難。尤其在當(dāng)今的社會背景下，高職教育的學(xué)生素質(zhì)層次不齊，使得高職教育中每一門課程的改革都步履略顯緩慢。

（一）對高職體育不夠重視

高職教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理壓力也相對較大，而這就對高職教育的老師提出了更高的要求。高職教育中的體育，對于高職的學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)生放松心理壓力的一門重要課程，也是學(xué)生們之間相互交流，相互熟悉的機(jī)會。當(dāng)然，當(dāng)前高職教育中的老師存在著不能很好利用高職體育課的現(xiàn)象，讓高職教育的體育無法很好的發(fā)揮其用處。尤其從當(dāng)前高職教育的體育來看，很多老師將高職體育的教育流于形式，讓本來有著很大作用的高職體育教育得不到很好的利用。

（二）高職體育教學(xué)缺乏針對性

教材的科學(xué)編排是體育課程教學(xué)的基本內(nèi)容。可現(xiàn)在大部分情況下，不管是學(xué)校的學(xué)生還是學(xué)校的老師，對體育課都缺乏重視程度，認(rèn)為體育課可有可無，也正是因?yàn)榇蟛糠秩诉@種錯(cuò)誤的認(rèn)識，造成了體育課教材缺乏針對性，也造成了老師無法針對學(xué)生進(jìn)行具體的體育教學(xué)。所以，高職體育的教育首先要對體育有一個(gè)正確的認(rèn)識，沒有正確的認(rèn)識，就很難進(jìn)行針對性的體育教學(xué)，使得高職體育教學(xué)流為形式。

（三）高職體育教育的職業(yè)特性不明顯

高職教育，顧名思義，就是針對學(xué)生將來的職業(yè)崗位所進(jìn)行的教育，他與本科高等教育有著本質(zhì)的不同。在高職的體育教育中，老師不能只是停留在傳統(tǒng)的體育教育模式，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行高職體育教學(xué)。讓學(xué)生不僅僅能接受到良好的高職體育教育，還應(yīng)該讓學(xué)生在高職體育教育之后，能夠更好的勝任自己的工作崗位。從而讓高職體育教育更好的體現(xiàn)出自己的職業(yè)特性。

二、對轉(zhuǎn)型背景下高職體育走向的思考與對策

社會正在飛速轉(zhuǎn)型，而且是日新月異。因此，在面對著社會轉(zhuǎn)型的大背景下，高職體育教育也必須快速的完成轉(zhuǎn)型，從而讓高職體育教育在社會轉(zhuǎn)型的大背景下得到一個(gè)更好的發(fā)展。下面是本人對高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的一些思考以及少許建議。

（一）科學(xué)編排高職體育教育的課本

當(dāng)前，多數(shù)老師對高職體育不夠重視，導(dǎo)致高職體育的教學(xué)流為形式。而這樣也使得高職體育的課本編排缺乏科學(xué)的安排，也正如前文所說，缺乏針對性。因此，學(xué)校應(yīng)該安排老師根據(jù)實(shí)際情況對高職體育教學(xué)的課本進(jìn)行科學(xué)合理的編排。

（二）老師要改革教學(xué)方法

在高職體育的教學(xué)當(dāng)中，老師要注意自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上高職體育。不斷的更新自己的體育知識，努力讓高職體育的教學(xué)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)也要讓高職體育的教學(xué)更好的體現(xiàn)出它的職業(yè)特性。

（三）學(xué)校要建立自己高素質(zhì)隊(duì)伍

在高職體育的教育教學(xué)當(dāng)中，老師的主導(dǎo)地位很重要。因此，高職體育的教育不僅僅需要的是科學(xué)的編排課本，以及改革教學(xué)方法，還需要的是學(xué)校要建立自己的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。只有老師擁有較高的教學(xué)素質(zhì)，高職學(xué)校的體育教學(xué)才能夠得到一個(gè)良好的發(fā)展。

三、高職教育未來的走向

伴隨著社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，高職體育教育未來的走向也可以說已經(jīng)是相當(dāng)?shù)拿髁肆耍翱鞓敷w育”與“終身體育”必將會是將來體育發(fā)展的主流，老師要在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，認(rèn)識到體育的重要性。讓學(xué)生在學(xué)校中熱愛體育，也要讓學(xué)生在走出社會之后，形成終身鍛煉的習(xí)慣，讓體育始終伴隨著學(xué)生。

其次，學(xué)生們也應(yīng)該認(rèn)識到體育的重要性，讓高職的體育精神在日后的工作中也得到一個(gè)良好的傳播。

四、總結(jié)

縱覽全文，文章通過對當(dāng)前高職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行合理切入分析，并針對當(dāng)前高職體育教育發(fā)展所存在的問題進(jìn)行了一一的羅列與指出，最后，文章針對當(dāng)前高職教育所存在的問題進(jìn)行了思考，并提出了些許可行性的建議。對我國當(dāng)前高職教育的發(fā)展有著一個(gè)良好的借鑒作用。我們相信，在這社會轉(zhuǎn)型的大背景下，我國高職體育教育事業(yè)的發(fā)展，也會很快的邁向一個(gè)新的臺階。