借助多媒體輔助農村小學語文閱讀教學

（陜西省商洛市鎮安縣達仁鎮雙河小學，陜西 商洛 711500）

在小學語文教育環節中，閱讀始終是最基礎也最關鍵的教學內容。受教育環境、學生興趣的影響，農村語文閱讀教學效果始終無法達到理想效果，為了盡快解決這一教學問題，越來越多的教學方法得以在閱讀課堂上應用，多媒體技術就是其中最受學生喜愛的教學技術之一。近年來，隨著農村教育水平的不斷提升，多媒體技術的應用更為成熟，這為農村小學語文閱讀教學工作帶來了重要推動，想要進一步實現對學生的語文閱讀能力培養，做好多媒體技術在閱讀課堂教學中的應用研究至關重要。

一、借助多媒體技術激發閱讀興趣

在農村小學語文閱讀教學中，激發學生的閱讀興趣是首要任務，因為只有學生保持良好的閱讀興趣，才能夠讓他們集中精力與教師一起進行閱讀活動。對于心智尚未成熟的小學生而言，他們喜歡形式新穎、邏輯簡單、內容豐富的事物，而閱讀本身不具備這些特點，反而從形式上來講相對單一，這讓學生在閱讀過程中會產生枯燥、乏味的學習體驗，閱讀興趣因此難以激發。

為了改變學生的學習狀態，進一步完成小學語文教學任務，教師必須要讓課堂教學變得具有趣味性，多媒體技術由此得以應用。在實際教學過程中，教師可以根據課堂教學需求去選擇一些多媒體教學素材，并在課堂導入階段對這些素材予以展示，讓學生能夠以他們所喜歡的形式去進行課前互動，并借助多媒體互動內容來完成知識關聯，進一步實現閱讀興趣的激發，為課堂教學效果的提升帶來支持。例如在進行《金色的草地》一課教學時，我就在導入階段為學生播放了關于大草原的視頻素材，讓他們仿佛置身其中，體驗風吹草低見牛羊的生活，由此來感受草原之美。在此基礎上，我會向學生提出“草地是什么顏色？”等引導性問題，學生回答是“綠色”。接著我說出“有一片草地是金色的”來引起學生的質疑和好奇，由此來完成對閱讀文本內容的導入，讓學生在良好的動力支持下去進行閱讀，為課堂教學效果提升打下良好基礎。

二、運用多媒體技術進行文本分析

在小學語文閱讀教學過程中，因為學生的邏輯思維能力尚未得到完全發育，所以他們的分析能力有所不足，這也是導致他們閱讀動力缺失的主要原因，因為在他們看來閱讀很難，畏難心理由此得以出現。從閱讀學習角度來看，文本分析是最關鍵的教學內容，學生必須要對其予以掌握。所以，學生即使覺得難，他們也必須要面對。而我們作為他們學習道路的指導者，一定要發揮出自己的教育作用，讓看起來很難的知識變得簡單，以幫助學生更好的將其掌握。

在實際教學過程中，我們可以運用多媒體技術對本文進行分析，將閱讀素材中的關鍵知識予以梳理和總結，以方便學生更好的理解，在這一環節中，我通常會事先做好PPT，并在課堂教學中對其予以展示，以保證學生在學習思維出現何種需求時能夠及時給予指導，提升他們的閱讀學習效果。例如在進行《摔跤》一課的學習過程中，為了讓學生更好的理解和掌握作者的人物描寫技巧，我就將文中所有的關鍵詞進行梳理和總結，并通過配視頻的方式讓學生去對比分析，感受課文中豐富的描寫所呈現出栩栩如生的景象，由此來提升他們的文本分析和人物描寫能力，為他們的學習水平進步帶來支持。

三、依托多媒體技術提升情感體驗

依托多媒體技術提升情感體驗是小學語文閱讀教學中非常關鍵的教學環節。對于心智尚未成熟的小學生而言，想要讓他們去理解和感受閱讀文本當中的情感表現相對困難。但如果感受不到情感內容，他們就無法對閱讀文本形成審美意識和情趣，這對于學生的文本理解和學習效果影響重大。

為了進一步提升學生對閱讀文本的情感體驗，我以多媒體技術為基礎，通過氛圍烘托、情景再現、引申思考等方式來完成對學生的情感引導，由此來幫助他們更好的完成對閱讀文本的情感體驗，提升他們的審美感受。例如在進行《慈母情深》一文的閱讀學習時，我會運用動畫Flash 的方式對課文內容予以情景再現，讓學生通過直觀、具體的觀察來感受母親對“我”的愛。在此基礎上，我會在與學生進行討論時播放《燭光里的媽媽》進行氛圍烘托。之后，我還會運用信息技術為學生播放一些關于“母親”的視頻剪輯，讓學生看到母親的偉大和辛苦。然后，我會對他們進行語言引導，讓他們回憶自己與母親相處過程，反思自己的不足和錯誤，由此做到借助閱讀文本來完成對學生的養成教育，同時也提升學生對于文本情感的體驗和理解能力，為學生的全面素質進步提供助力。

總結：

綜上所述，做好多媒體技術在農村小學語文閱讀教學中的應用，不僅可以豐富學生的課堂學習體驗，還能夠為課堂教學質量的提升帶來支持。在實際教學過程中，我們必須要進一步做好對閱讀課堂教學需求的分析，結合對學生學習狀態的掌握對多媒體技術予以恰當應用，確保多媒體技術能夠在關鍵教學階段予以出現，由此來提升多媒體技術的應用效果，并讓其成為改善閱讀教學環境的關鍵方法，讓小學語文閱讀教學工作可以在多媒體技術的支持下獲得良好發展，也為小學語文學科的素質教育目標實現打下基礎。