新課程模式下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

（遼河油田第三高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，物理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式為用眼觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，物理演示實(shí)驗(yàn)一直是物理學(xué)科教育的重要環(huán)節(jié)。在新課程改革下，如何提高物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)效果變得尤為重要。以問(wèn)題為導(dǎo)向、采取小組合作交流的教學(xué)形式，是探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)“新”結(jié)論、“新”規(guī)律。我們要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析和探究，并結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出行之有效的高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和措施。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前很多高中只重視知識(shí)的灌輸，而且不少地方教學(xué)資源的匱乏，許多老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)中沒(méi)有足夠的用于實(shí)驗(yàn)演示以及教學(xué)展示的相關(guān)器材與設(shè)備，學(xué)生延展性思維缺失是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。這主要是因?yàn)閮煞矫妫皇菍W(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的了解通常來(lái)自于教師在課堂上的教學(xué)演示，并且在之后的個(gè)人試驗(yàn)當(dāng)中往往也會(huì)模仿老師的演示步驟，看起來(lái)學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但實(shí)際上學(xué)生只是對(duì)老師實(shí)驗(yàn)行為的機(jī)械性重復(fù)，沒(méi)有從中形成自己的嶄新認(rèn)知；二是由于課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間難以達(dá)到要求，雖然絕大部分學(xué)生能夠按照書本上的要求做出相對(duì)理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是對(duì)于試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題或可以進(jìn)行進(jìn)一步延伸的方面缺少了進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。

二、高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)是一直很重要的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以從中更加了解其中的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。例如高中物理電學(xué)部分是比較難理解的知識(shí)。電學(xué)知識(shí)中一般都是微觀的，而且很多概念過(guò)于抽象，學(xué)生很難理解，這一直是高中物理教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在講解運(yùn)動(dòng)電荷在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中受到的力中，如果單一地告訴學(xué)生洛倫茲力與粒子的運(yùn)動(dòng)方向是垂直的，這樣粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)。但是，教師如果通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，就可以很好地幫助學(xué)生理解粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。教師通過(guò)在課堂上演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受到物理現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中參透電學(xué)知識(shí)。通過(guò)電學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，教師在教給學(xué)生電學(xué)知識(shí)前，先進(jìn)行生動(dòng)有趣的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，從而讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)更好的理解電學(xué)知識(shí)，掌握電學(xué)知識(shí)的概念。所以，電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理的教學(xué)上占有非常重要的地位。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下展開高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師一直扮演著主導(dǎo)者角色，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致且透徹的講解，給學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)及探究的空間與時(shí)間少之又少，這就導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課上，大多時(shí)候?qū)W生都是處在觀看位置，被動(dòng)學(xué)習(xí)。這也就不難想象學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣不高。為此，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，對(duì)“靜電屏蔽”的實(shí)驗(yàn)講解過(guò)程中，可將一只小鳥模型放到金屬材質(zhì)的籠子中，再將靜電感應(yīng)器與鳥籠子外壁進(jìn)行連接，操作感應(yīng)器，讓鳥籠外壁漸漸激發(fā)出電火花。但是，由于靜電作用籠中小鳥并沒(méi)有受到絲毫影響。通過(guò)此種強(qiáng)烈對(duì)比，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓其主動(dòng)對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行深入探究。

（二）創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不要局限于課本之中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)踐課程中要主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了簡(jiǎn)化一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟，使一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)都具可行性，使學(xué)生更容易接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。例如，在講“交變電流”中，做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)勢(shì)必會(huì)涉及到一臺(tái)發(fā)電機(jī)。但是實(shí)驗(yàn)室基本都沒(méi)有發(fā)電機(jī)，但是這又是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，如果講解不透徹，也不利于學(xué)生的理解。這時(shí)候可利用多媒體教室簡(jiǎn)單介紹一下發(fā)電機(jī)原理及相關(guān)的部件的作用，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)交變電流的學(xué)習(xí)效率，而且還展示出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特色。

（三）結(jié)合實(shí)際，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在高中物理進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，提出有效的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，將學(xué)生引入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，在驗(yàn)證力的平行四邊形法則時(shí)，教師可以提出“什么是力的四邊形合成法則”“力的矢量合成真的符合力的四邊形法則嗎”“在做實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)分力為什么要成一定角度”等問(wèn)題，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入力的平行四邊形法則的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中。通過(guò)這樣設(shè)置有效問(wèn)題情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)的效率

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要切實(shí)以學(xué)生為課堂主體，開放課堂。演示實(shí)驗(yàn)在高中物理電學(xué)教學(xué)上具有實(shí)質(zhì)性的意義，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更輕松的學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，解決物理教學(xué)中的難題。所以，物理教師都應(yīng)該提高自身的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，為新課程改革下高中物理教學(xué)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，采取小組互動(dòng)交流的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。