多媒體環境下英語教學模式探究

（河北省石家莊市友誼大街小學，河北 石家莊 050000）

在素質教育的背景下，教師應當開始改變傳統的教學方式，利用新時代的網絡技術與多媒體設備優化教學策略。小學英語學習時是小學生是學習的關鍵階段，還是他們語言學習能力提升的黃金時期，這就要求教師更新自身的教學方式，有效地優化英語教學策略。教師要利用多媒體與互聯網創新教學理念，豐富小學英語教學方式，使得學生的綜合素質教育得到發展與提升，有助于幫助小學生靈活運用英語知識的能力。鑒于此，本文主要對小學英語教學優化策略進行了相關方面的分析和研究。

一、創設課堂情景，打造高效課堂

課堂情境在很大程度上決定著課堂學習氛圍與學生的學習狀態。趣味的教學情境，能夠激發學生的學習熱情，讓學生積極地參與到英語課堂活動當中，為構建高效英語課堂提供便利條件。因此，英語教師需要合理創建英語情境，借助于多媒體，搜集比較直觀、生動的英語素材，并通過圖片、視頻等方式具體呈現給學生。讓學生在情境引導下，對課程內容產生學習興趣，同時也能夠促使學生深層次理解文本內容，提高學生英語閱讀理解學習水平。搜集圖片和動畫視頻，之后，借助于多媒體具體呈現給學生。學生在英語課堂上，先觀看相關的圖片與視頻資料，對閱讀內容產生直觀的心理和思想認知。之后，再進行深層次的閱讀與分析，能夠讓學生的英語學習，具有一定的思想支撐，從而保證英語課堂更加高效。

二、發揮網絡優點，培養學生思維

在小學英語教學領域，教師需要合理利用網絡，以及多媒體平臺，構建在線學習體系，進一步豐富英語教學渠道，從而實現英語課程體系生態化建設。首先，教師可以借助于多媒體構建多媒體語音教學活動中心，讓學生在多媒體環境中，實現英語聽說能力強化訓練。在多媒體語音教學活動中心，教師為學生提供生動的英語聽說訓練素材，引導學生根據課程資源進行聽說訓練，促使學生在訓練過程中形成良好的英語思維，全面提高學生英語學科學以致用的能力。其次，教師需要利用信息技術，構建在線學習體系。對英語課程學習任務、課程內容進行在線傳遞與分享，從而有效打破傳統英語課堂教學局限此外，教師可以鼓勵學生借助于手機APP，自主進行英語課程學習與訓練。學生可以利用移動終端下載英語單詞每日一練、每日一句英語口語訓練等，跟隨英語軟件設定的學習計劃，自主、自由地進行英語學習，讓學生能夠擁有豐富的英語詞匯量和語言知識，為學生今后合理地利用英語知識，解決實際問題奠定良好的素質基礎。