高校“思政課程”與“課程思政”協調育人思路發展探析

（武漢工商學院，湖北 武漢 430065）

高校是中國共產黨意識形態工作的前沿陣地，守住這片陣地的意識形態工作也是我黨對大學生思想政治教育的重要任務之一。高校思想政治工作關系到國家人才培養、國家核心競爭力的提高及整個中華民族的偉大復興。2004 年中共中央針對一些大學生程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。專門印發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。在高校思政教育工作中，近年來也在逐步提升大學生思想政治教育有效性方面的理論研究及實踐探索，也取得了不少創新成果。

但是，有個不不可忽視的問題：大學生思政教育主要渠道與高校思政理論課主陣地還是存在脫節。所存在問題主要有兩個表現：一是知識的傳授與價值的引領存在脫節以至于對大學生的思想政治教育的有效性沒有完全體現出來，出現思政課程和思政教育的嚴重脫節。二是大學“全程育人、全方位育人”育人理念沒有突出體現、“課程思政”體系建設存在一些問題。這就需要樹立“課程思政”全方位的新理念，探索“全方位思政”教育格局來推動“思政課程”與“課程思政”同向同行。

一、“課程思政”與“課程思政”育人的關鍵所在

教育的宗旨就是立德樹人。堅持思政育人的理念，才能把握高校辦學的方向，培養出新時代社會主義事業的接班人。“思政課程”與“課程思政”的同向同行是實現“立德樹人”的目標重要手段，在教學的內容、模式、實踐、組織等方面需要不斷優化，注重挖掘各個課程的思政元素，達到“思政課程”與“課程思政”協同育人。培養學生不僅有學術上專業精神在思想上也同樣具備優秀的品質高尚的情操及奉獻精神，更具有堅定的理想信念、國家情懷及民主自豪感。

思政教育是貫穿于教育教學的全部過程。教師傳授知識與思想價值引領也是同向同行、相互促進。所有課程都是承載精神塑造和價值教育功能，可以把“立德樹人”作為銜接起專業學科的作用，將思政教育貫穿到教育教學的全過程中，起到培養精神主渠道的作用同時又在知識傳授中引領價值塑造，這就需要體現出隱性課堂與顯性課堂的關系，深挖各類專業課程價值元素同時做到育人價值相結合。

建立合作機制實現思政教師與專業教師的優勢融合。在協同育人教學模式中，需要有思政教師與專業教師的良性互動從而達到協同育人的效果。這就體現現在思政教師與專業教師的合作上，思政教師根據思政專業知識對專業課教師內容進行補充完善讓彼此教學內容相互滲透。在此過程中，專業課老師與思政老師還可以一起搭建信息交流平臺，定期交流分享教學經驗，及時把先進的案例引入到課程中，從而達到理想的效果，使思政教育能夠形成全體化的新局面。

二、搭建頂層設計，協調課程建設

“課程思政”涉及到各個學科的內容，是一個龐大的體系。每個學科之間的有的內容是有所交叉所以也是具有一定的復雜性，這里就需要專業課老師對不同專業的學生就其專業知識與思政課程有效的相結合，形成有本專業特色的理論體系，既能幫助學生掌握專業知識又能同時將“課程思政”的理念傳達給學生，讓學生從思想上得到深化，做到內化于心，外化于行的雙向發展。其次做好頂層設計，建立一個綜合系統把高校所有的課程全部導入在這個系統之中，這樣就可以根據不同專業課程的特點與思政課程進行有效的結合，再根據不同的專業來設計不同思政教育課程。在構建學生綜合的知識教育管理中，需要對教學課堂管理的方面有一個全面的綜合評價，設計完成課程的相關設置和課程考核標準管理制度，落實學校領導的監督聽課考評等制度。站在德育層面看，激發大學的個性發展對我國高校教育意義重大，課程思政內容的豐富完整對于學生思想頂層設計也是具有引領的作用。

目前高校都有開設綜合素質教育課程，這都是屬于通識教育，高校在進行對學生思想政治教育的同時，也需要從其他方面進行考察，除了培養學生知識體系及學科視野之外還需要不斷培養學生的人文素養及科學精神，讓學生在思想深處意識到思想政治教育的重要性。

思想政治教育也需要跟進時代的步伐。時代的變遷，科技的進步，特別是今天網絡的發展，人們接受的思想多元化，所以價值觀也多樣化。文化傳統不斷的融合撞擊，符合大多數人利益的主流價值觀在大數據的今天是被世界所接受的。在這種情況之下，我們必須立足中國的國情及堅守我們優秀的傳統文化，引導學生樹立文化自信，理論自信、道路自信、制度自信。

“思政課程”與“課程思政”是高校教育改革發展的必然趨勢。我們高校思政教師要學會不斷創新，創造新的教學方法，把思政課程更好的融入到課程思政教學中去，為中國特色社會主義培養更多的優秀人才。