論禮儀教育在大學生就業核心競爭力中的價值體現

陳筱 陳璐 丁晨

（南寧學院，廣西 南寧 530220）

我國2020屆高校畢業生預計突破874萬，大學擴招引發的畢業生人數暴增，使得大學生就業難問題一直在吸引社會大眾的目光。高校應充分利用禮儀教育提高大學生文明素養，促進大學生養成良好的行為準則與禮儀規范，提升個人軟實力，增強就業核心競爭力。

一、當前大學生禮儀教育現狀

大學生群體是民族興盛的希望，近年大學生社會誠信度缺失案例讓人開始重新審視大學生禮儀教育問題。

（一）傳統禮儀文化被淡忘

傳統禮儀文化是中華文明五千年來沉淀下來的寶貴精神財富。但以“速食易消化”為特點的網絡快餐文化更易受到年輕人的青睞。個性自由有時被過度放大，不拘小節被轉化，作為青年主體的大學生只能通過零星閱讀、片面地去理解中華傳統禮儀，更有不少人認為繁文縟節的傳統禮儀是一種虛偽做作從而產生抵觸情緒。

（二）當代禮儀規范被漠視

首先，文明禮貌不到位。見到長輩、老師不主動打招呼；公共場合大聲講話、影響他人，不注重社交禮儀。其次，缺乏紀律性、誠信缺失。經調查，越來越多的大學生參與考試不誠信。第三，不注重個人形象。衛生觀念差，正式場合無法做到穿搭合理，舉止欠缺優雅。

（三）文明實踐被忽略

大學校園課程中，很少會對大學生日常禮儀規范進行系統化教學，這就導致部分學生在社交中缺乏對禮儀的認知和實踐，如不懂得現實中尊重他人、謙虛禮讓，也不懂得如何建立起良好的合作關系。

二、禮儀教育在提高就業核心競爭力中的作用

大學生就業競爭力，是大學生知識能力以及個人素質的集中體現，而就業核心競爭力簡單地說就是你有他無的“特殊能力”。禮儀教育就是讓大學生在競爭激烈的人才爭奪中表現出更強的綜合能力，贏取更多的就業機會。

（一）禮儀教育有利于提升大學生道德素養

人之初，性本善。每個人都需要得到他人的尊重，每個人也需要做到尊重他人。良好的語言表達能力和行為舉止，是最切合實際的一種自身修養表達方式。通過對大學生進行禮儀教育，使其形成良好的禮儀習慣及文明素養，讓大學生深刻體會到“不學禮，無以立”的真諦。

（二）禮儀教育有利于大學生精準定位合理就業觀

激烈的社會競爭，嚴峻的就業形勢，很大程度地給大學生造成一定心理壓力，禮儀教育可以從多方面加深大學生對就業的正確認知，思想道德、個人品質的研修都應圍繞就業誠信原則開展。良好的文明修養可以糾正部分大學生不合理的就業觀，如“等待就業”而不是“主動就業”，以及找工作易出現“眼高手低”等情況，若不及時修正，就會錯失好的就業機會。

（三）禮儀教育有利于提高大學生求職面試軟實力

禮儀修養，可以通過日常的行為舉止、表情言談及服飾形象表露出來，可以使人更進一步地了解到這個人的精神面貌和文化程度。尤其在面試中第一印象至關重要，并且是不可逆轉的。社會的發展和生產力的進步還在不斷加速，在這個充滿競爭的時代，求職面試需要個人形象充當敲門磚，自然瀟灑、穩重大方的著裝和舉止，也可以幫助大學生在求職中獲得屬于自己的一席之地。一個人的形象并不是一出生就被定格，禮儀教育就是從細節中慢慢滲透到大學生身心，幫助其樹立良好的個人形象，為今后職場發展提前鋪好道路。

三、就業核心競爭力提升過程中禮儀教育的主要途徑和方法

（一）重視學習禮儀文化，開設專業禮儀課程

重視學習傳統禮儀文化，夯實大學生自身文明修養和文化底蘊。同時要配合禮儀教育和就業指導，將專業的禮儀課程納入現有的教學體系中去，如商務禮儀、社交禮儀、公關禮儀等，課程內容可圍繞肢體訓練、儀容儀表、待人接物等環節進行，使大學生能夠系統地學習掌握禮儀知識及應用規則。

（二）更新禮儀教學模式，著重禮儀實踐環節

可采取專業禮儀講授及模擬實訓相結合的教學模式，尤其將職場禮儀和社交禮儀作為教學重點，讓學生進行情景模擬和角色扮演，以小型情景劇的模式，讓更多人參與到教學實踐中來。

（三）強化禮儀師資培訓，注重教師言傳身教

注重增加教師參與禮儀和就業指導培訓的機會。通過對教師自身教學能力的提升從而激發學生的學習熱情與信心，言傳身教是發展大學禮儀教育的一種有效方式，通過教師輸出源源不斷的禮儀正能量，將學生時刻滲透，禮儀教育也就不再成為高校教育難題，大學生群體的就業核心競爭力也可得到質的飛躍。