文學教育在大學生思想政治教育中的價值研究

潘陽

（河南農業職業學院人文教育學院，河南 中牟 451450）

在新形勢下，思想政治教育逐漸發揮重要作用，其中在對大學生進行教育時，如果能把文學教育引入其中，不但能讓思政教育手段實現豐富，還能使教育途徑變得有效，加快法制建設，以此培養大學生道德方面素養。

一、文學教育在大學生思想政治教育中的價值

（一）可以提供教育資源

文學有著某些獨特性，其屬于審美意識形態，所以能夠對社會需要進行滿足，比如運用潛移默化形式使得人們觀念甚至意識發生改變，從而起到影響作用。與此同時，恰恰是這種影響使得思政教育具有一定力量，能夠達到道德教化效果，從而成為有力工具。在這個過程中，文學作品必不可少，無論是《論語》還是《毛詩序》都比較注重詩歌包含的道德教化價值，其中《論語》以及《毛詩序》都屬于我國早期詩歌，無數詩人甚至作家都從中借鑒，不僅對創作者品格起到一定影響，而且把詩歌教化人倫這一作用逐漸流傳下來。到了三國時期，曹丕曾在他的著作《典論.論文》中有效強調文學作用，并把其上升至治理國家這一層面，又文學作用得到明顯增強，還對后世文學以及創作產生較大影響。縱觀中國文學作品，都或多或少留下文學救國的痕跡，其中魯迅是最為典型的例子，最初魯迅從事醫學，但后來他逐漸發現醫學無法改變人民愚昧且落后思想，他開始棄醫從文，并以辛辣的文筆對封建社會予以揭露。因此，當學生讀魯迅先生文學作品時，不僅會對當時社會歷史加以了解，還能從作品中樹立新思想，同時形成正確三觀，提升綜合素養。另外，不少文學作品都是運用生動或者直觀方式對歷史進行陳述，這樣既能對新社會中真理進行證實，深化學生認知，另一方面能為思想轉型做準備，從而提供一定思想依據。當前文學教育日益承擔道德教化甚至思政教育的重責，所以，應落實好文學教育，讓學生能夠以史明鑒，從而形成科學法制觀念。

（二）可以拓寬教育方法

從某些方面看，文學教育以及思想政治教育都包含相同教育目標，之前人們看待文學教育經常從狹義層面出發，認為文學教育只是包含文學史或者文學理論方面教育，沒有對背后內涵加以掌握，如今在新形勢下，既需要人才能夠知法懂法，還要求其思想健康，同時人格健全。在此期間，文學教育能夠提供某些教育素材，使得思政教育方法達到拓寬，從而完成立德樹人這一任務，強化學生品格。在新時期，要想完成好思政教育，不但要對大學生個人思想特點進行把握，了解他們成長有關規律，同時還要讓教育方式實現創新，進而豐富思政教育總體內涵，以多樣化形式影響學生。其中文學具備較強情感性，既能對學生進行動之以情，還能使其曉之以理，借此培養高尚情操，高效完成思政教育有關任務。另外，教師還應借助文學方式合理拓寬教育方法，一方面能讓思政教育具備實效性，緊密聯系時政，另一方面能使創新教育變為可能。從本質來看，思想政治教育終究離不開“人”，既需要“人”對工作進行完成，同時又要對“人”進行教育，而文學教育與“人”聯系比較緊密，所以應用文學教育這一方式，能讓思政教育得到創新發展，提升教育成效。

二、文學教育在大學生思想政治教育中的應用分析

文學作品通常來自生活，這也使得文學擁有認知功能，讓大學生運用文學對歷史或者社會形成認知，進而深化理解。但作家并非歷史學家，他們在進行文學創作時，必然會融入情感或者個人價值觀，并且借助藝術形象對生活進行反映，從而展現人文關懷。這樣當學生讀某些文學作品時，既能從作品形象中受到感染，激起內心情感，還能使學生品質得到改善。需要注意的是，并非全部文學作品都會給學生帶來這種積極影響，相反，只有那些可以揭示規律或者本質的作品，才會使學生獲得向上力量，以此認識社會以及認識自己。文學教育包含諸多內涵，其不但屬于認知教育，強化學生辨別是非方面能力，還能看成思想教育，也就是對文學類課程進行挖掘，豐富當前思政資源，從而展現思想育人價值。另外，文學最為突出特征應是審美性，人們通常看作是藝術感染力，與其他形式作品不同，其大多來自作家塑造出的某個文學形象，并有效表現出作家較為豐富的情感或者深邃思想，使學生感受審美愉悅。并且此種藝術感染力一方面能給學生以美的享受，使其贊嘆美，另一方面能對學生進行感化，從而鼓舞其對真善美熱烈追求，從而弘揚正氣。在當前社會中，尤為需要大學生具備正氣精神，因此，應通過文學形象深刻體會作家人格魅力，借此完善品格，讓不健全品格得到修正，實現全面發展。

三、結語

思想教育屬于長期過程，并且具有挑戰性，所以，教師應對文學教育價值加以了解，這樣既能避免文學教育走向沒落，還能使思政方式甚至途徑得到改善，增強大學生社會以及政治責任感。