計算機輔助醫學英語視聽說課程教學探討

胡媛

（西安醫學院，陜西 西安 710021）

近年來，從不同角度，基于不同理論對計算機輔助語言教學的研究文章不在少數，但研究如何利用計算機輔助醫學英語聽說教學的文章卻并不多。本文通過探討計算機輔助醫學視聽說教學策略，期望能夠優化課程設置，提高醫學聽說課程教學質量。

一、計算機輔助語言教學研究回顧

自計算機輔助教學研究開始至今，計算機輔助教學研究領域非常廣，其延展到不同階段學生的教育、應用到不同學科的教學。計算機輔助語言教學起源于20世紀60年代，在建構主義學習理論，歸因學習理論，情景學習理論等理論的輔助下，成為計算機輔助教學研究中非常重要的一個領域，其不僅涉及英語教學，還有不同種類的語言教學研究。

二、醫學英語視聽說課程特征及效能分析

語言能力是聽說讀寫譯等五個方面綜合能力的展現，而在五種能力中，聽說又是語言作為一種重要交際工具的本質體現，也是學生較弱的能力，醫學聽說能力更是如此。例如筆者所在學校的醫學英語視聽說課程主要針對英語專業（醫學方向）的學生設置。課程開設在第七學期，課時為36學時。課程設置在第七學期是基于學生在入校前兩年接受了專業的語言基本功訓練并且對醫學基礎知識有了基本了解。醫學英語方向的學生不僅要熟練駕馭目標語，還要能熟識基本醫學英語術語、了解基礎醫學常識并且具備良好人文醫學素養。而把語言知識和醫學常識的雙重儲備在36課時內熟練應用于聽說過程中，對于學生而言是非常困難的，主要有以下三個原因。

（一）課程課時設置短，醫學聽說學習淺嘗輒止

拿筆者學校的36課時來說，每周一次課，每次課2學時，上18周。教師在每周的一次醫學視聽說課上為學生傳遞醫學聽說信息及技能非常有限。

（二）醫學語言有獨有的特征，醫學聽說語境及平臺極度缺乏

醫學英語作為科技英語一個分支，詞匯豐富，專業術語復雜龐大。而醫學語言通常是對病因或病理的研究、分析或闡述，在描述準確性和客觀性方面要求比日常交流用語標準高很多。所以在聽說的過程中，大腦要高速的運轉并對儲備的信息進行篩選和處理。而醫學聽說課程比普通聽說課程訓練更加缺乏素材和語境，無形中增加了這門課程的難度。

（三）醫學詞匯的獨特特點阻礙聽說能力提高速度

英語中醫學詞匯受到拉丁語和希臘語中詞根的影響，部分醫學單詞長而發音困難，對于學生聽說會均造成困擾。再者除了獨立的醫學詞匯，還有許多普通詞匯被賦予了醫學意義，會影響學生聽說過程中判斷。如administration這個詞的基本意義是行政或管理，學生應該很熟悉，而在醫學詞匯中意為給藥，服藥等意思。在聽說瞬間，學生就需要根據語境做出準確判斷，這是需要長期浸入式學習和磨煉的。

三、計算機輔助醫學英語視聽說課程策略

（一）計算機輔助教師提高教學能力，豐富課堂形式

由于醫學視聽說課時設置相對較少，計算機輔助醫學視聽說教學優勢不僅要體現在課堂上，更加要體現在備課階段。教師可以利用現代化的計算機資源，將文字，圖像，聲音用專業處理軟件做成慕課、動畫等豐富多樣的形式，用影像資料的視覺沖擊來提高學生課堂上學習興趣，加深學生的記憶，鞏固核心知識點，達到提高醫學聽說能力的目標。同時，也可嘗試利用醫學院校優勢，與醫學類學科教師合作用最新計算機虛擬技術為學生創造醫學聽說訓練模塊，為學生模擬醫學聽說虛擬語境，讓學生能在身臨其境中提高聽醫學聽說能力。

（二）計算機輔助學生尋找優質醫學聽說資源

在醫學英語聽說能力訓練過程中，醫學聽說資源是相對匱乏的。那學生如何利用計算機尋找優質的醫學聽說訓練資源呢？文科生大多會利用百度等搜索引擎來尋找數據，但這樣尋找到的數據是碎片化的，不系統的，也并不一定豐富準確。在計算機輔助下，我們可以利用交叉學科進行數據挖掘，然后對找到醫學聽說語料進行篩選、過濾。數據挖掘優勢是可以快速提取所需要的信息，并用模式、統計學等過濾信息，最終找到有效的資源并保證數據準確性和客觀性。另一方面，學生也可以利用計算機優勢，尋找已建立的醫學英語語料庫進行信息提取，完成聽說過程中知識的固化和補充。如果條件允許的情況下，師生也可以合作自建醫學聽說語料庫，在自建的過程中，完成醫學聽說信息的鞏固和提高。

（三）計算機輔助教師引入理科實驗模式于醫學聽說教學

學生聽說能力提高速度怎么來衡量呢？雖然醫學英語視聽說課程是在語言實驗（實訓）中心完成授課的，但文科實驗（實訓）與理科實驗還是有所不同的，理科實驗課程是對基礎知識的實驗操作，有著清晰的步驟和實驗數據記錄和結果。而這些客觀的內容正是文科實驗（實訓）所缺乏的。所以在語言實訓室中可嘗試上傳一些數據記錄軟件或系統，對于學生醫學聽說訓練的準備階段如：心理準備、主題準備、詞匯準備情況進行測試并記錄；對語言訓練階段數據：如學生心理起伏狀態，主題詞匯和內容掌握數據進行統計；對實訓后數據：如班級學生對于某一主題及詞匯掌握數據統計及對比數據進行匯總。有了這些客觀數據的支撐，相信教師也能對自己的授課情況有了客觀的把握，從而提高教學效果。

四、結語

本文討論了利用計算機模擬虛擬場景、挖掘系統數據、利用語料庫等優勢，把理科實驗的一些模式和方法引入醫學英語視聽說課程教學，期望能進一步推動語言教學更上一個臺階。