如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

羅永支

（河池市宜州區第六小學，廣西 河池 546300）

隨著新課改進程的不斷加快，教育部對我國各個階段的教學又提出了更高的要求，要求老師在教學過程中，不僅要教會學生基礎知識點，還要培養學生的各項能力，促進學生的全面發展，提高學生的全面素養，對此就要求語文老師在教學過程中轉變教學方法，積極傳授基礎知識，培養學生的各項能力，尤其是創新能力。培養學生的創新能力能夠讓學生更好的進行學習，提高自身的學習效率。所以本文主要論述的是在小學語文教學中如何培養學生的創新思維。

一、提高學生的主體地位

在新課改中，要求老師在教學中提高學生的主體地位，老師在教學中起引導作用。提高學生在課堂上的地位，有利于學生充分表達自己心中的想法和問題，方便老師進行解決。在課堂上大部分的時間都交給了學生自己，這樣學生就能有充足的時間來對問題進行思考，對問題進行深層次的挖掘，在分析中找出解決問題的答案，這樣能夠很好的鍛煉學生的思考能力，激發學生的創新思維。比如，在學習《雅魯藏布大峽谷》這節課程時，老師就要在學生閱讀完文章之后，多對學生進行提問，可以問：雅魯藏布大峽谷有哪些特點，你們能不能用自己話進行概括？然后讓學生帶著問題再次對文章進行閱讀，總結出自己的答案。學生在閱讀中就會進行思考，在對答案的總結過程中就會打開自己的思維，進行答案的總結，進而培養自身的創新思維。

二、借助新技術進行教學

隨著我國科學技術的不斷發展，信息化水平越來越高，高新技術的發展促進了社會的變革，方便了人們的日常生活，減輕了人們的工作壓力，很大程度上提高了工作的效率。對此老師就可以將信息技術引進到實際教學中，這樣可以減輕自身的教學壓力，在教學中使用最廣泛的就是多媒體技術，利用多媒體技術可以提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，方便老師進行教學，這樣能夠更好的培養學生的創新思維。比如，在學習《小橋流水人家》這節課程時，老師就可以借助多媒體進行教學，從網絡上下載課件或者自己進行制作，在開展課程之前展示幾張小橋流水的畫面以及農村生活的場景，讓學生感受到農村人家生活的恬淡，這樣能夠加深學生對文章的理解程度，在理解文章的同時，讓學生總結農村生活的特點，以及作者想要表達的思想感情，在總結完成之后，讓學生結合自己現在的生活來寫一篇小短文。通過這樣的安排能夠讓學生感受到現在生活的美好，在寫作的過程中，學生就會發揮自己的創造力，這樣就能很好地鍛煉學生的創新思維。

三、開展課堂實踐活動

在培養學生的創新思維時，老師可以帶領學生開展課堂實踐活動，讓學生在活動中學會知識點，加深對知識的理解程度。學生在課堂活動中需要動手動腦，這樣能夠促進身體的協調性，鍛煉學生的心態，在活動中能夠很好地鍛煉學生的思維，進而產生創造力。比如，在學習《別餓壞了那匹馬》這節課程時，老師就可以帶領學生進行課堂實踐活動，讓學生進行角色的扮演，通過動作以及語言，將課文中描繪的情景進行展示，這樣能夠很好地讓學生進行理解，總結出文章索要表達的深層次含義。小學階段的孩子比較好動，讓學生進行表演，很大程度上激發了學生的積極性，提高了學生的課堂參與程度，吸引了學生的注意力，在表演的過程中，需要學生將文中的動作展現出來，然后借助富有情感的語言進行描述，這對學生來說是一個很大的挑戰，所以這就需要學生發揮自身的創造性思維來進行表演。在表演的過程中就能培養學生的創新思維能力，增強其效果。

四、結語

總的來說，培養學生的創新思維非常重要，它能夠幫助學生更好的學習知識點，拓寬自己的知識面，為更高難度知識點的學習打下堅實的基礎。當然培養學生創新思維的方法還有很多，需要老師在實踐教學中進行方法的總結，對現有的方法進行創新，這樣能夠更好的提高自身的教學能力，為以后教學工作的開展創造條件，在教學中能夠根據學生的實際情況來選擇教學方法，減輕學生的學習壓力，更有效的完成教學目標，讓學生在學習中更快樂地成長，為祖國創造更加美好的明天。本文論述結束，希望能夠對小學語文教學以及創新思維的培養有一定的借鑒意義。