芻議竹笛演奏網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的利與弊

徐升

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572000）

竹笛演奏教學(xué)在日常教學(xué)當(dāng)中通常是一對(duì)一的面對(duì)面教學(xué)，當(dāng)然普及型教育當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)一對(duì)多人的教學(xué)現(xiàn)象，但就目前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校亦或是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多數(shù)還是以一對(duì)一面對(duì)面教學(xué)為主，這種授課方式教學(xué)效果比較明顯，學(xué)生上課用心率較高，能夠?qū)λ鶎W(xué)竹笛演奏知識(shí)以及示范演奏的竹笛技能技巧可以較快吸收與領(lǐng)會(huì)。由于技能課程（特別是竹笛演奏這一類技法課）講究課程的持續(xù)性與時(shí)效性，所以大多數(shù)教師會(huì)在放假期間除了給學(xué)生們布置作業(yè)以外，還會(huì)要求學(xué)生能夠在條件允許的情況下，選擇使用電腦或者手機(jī)進(jìn)行視頻教學(xué)工作。那么本文就竹笛實(shí)時(shí)視頻網(wǎng)絡(luò)課程的利弊作一分析，希望對(duì)未來(lái)的笛子線上和線下課程教學(xué)能有所幫助。

一、竹笛演奏網(wǎng)絡(luò)視頻的弊端

目前，手機(jī)電腦等網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)普及，網(wǎng)速也比以前要快很多，但是有一些較遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)速度依然跟不上視頻教學(xué)的要求，所以竹笛演奏視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的前提是網(wǎng)速要能跟上，網(wǎng)絡(luò)傳輸要同步。在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通常會(huì)出現(xiàn)音畫不同步，或者是卡頓的現(xiàn)象。竹笛大多數(shù)又是高音音頻出現(xiàn)次數(shù)較多的樂(lè)器，當(dāng)網(wǎng)速要求達(dá)不到時(shí)，樂(lè)器的發(fā)音通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高音音頻聽不見的現(xiàn)象，從而影響竹笛教學(xué)效果。

再者，非接觸性的遠(yuǎn)程教育，竹笛示范性演奏細(xì)微的聲音變化以及演奏表情要求，學(xué)生通常很難及時(shí)捕捉到老師的演奏要求。在針對(duì)樂(lè)曲要求的若干演奏的倚音及氣滑音的要求，較之近距離面對(duì)面的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就顯得很難把握與說(shuō)明清楚。竹笛器樂(lè)演奏當(dāng)中一些特殊演奏技法，在視頻教學(xué)當(dāng)中就顯得較難把握與說(shuō)得清楚，竹笛演奏當(dāng)中若干特殊演奏技法在視頻教學(xué)當(dāng)中也確實(shí)難以很好的實(shí)現(xiàn)，例如“喉音”技巧的“笛喉雙聲”，在視頻傳輸時(shí)，學(xué)生的反映是根本聽不見“喉音”效果，說(shuō)明較低的低音音頻也極難傳輸。

此外，竹笛網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)當(dāng)中對(duì)于教師的抹滑音等細(xì)微手指運(yùn)動(dòng)，特別是呼吸控制感覺等技術(shù)要求是幾乎難以感知。教師對(duì)學(xué)生在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的吹奏問(wèn)題在網(wǎng)速卡頓時(shí)，也比較難以發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橐曨l畫面以及聲音傳輸?shù)牟患皶r(shí)、不對(duì)等等情況，導(dǎo)致教師不能第一時(shí)間指出學(xué)生吹奏的毛病，從而延誤了學(xué)生吹奏改正毛病的時(shí)效性。

另外，教師與學(xué)生在常規(guī)演奏實(shí)際操作竹笛課程時(shí)，理論性的講解一般都是在學(xué)生出現(xiàn)演奏問(wèn)題時(shí)加以提醒與疏導(dǎo)，那么當(dāng)網(wǎng)絡(luò)傳輸不通暢或者在某一要點(diǎn)上，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題避開了聲音效果，那么教師無(wú)法聽清學(xué)生是否做出了演奏要求，例如演奏竹笛名曲《姑蘇行》，中間有疊音、顫音、贈(zèng)音等吹奏技巧，特別是在氣口處的顫音，經(jīng)常會(huì)被忽視，造成吹奏風(fēng)格性特點(diǎn)不明顯等問(wèn)題，那么如果在網(wǎng)課當(dāng)中剛好避開了顫音聲音效果，學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就有可能造成學(xué)生在后期的竹笛演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中，把錯(cuò)誤的吹奏當(dāng)成了正確演奏去長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，以至于形成吹奏的風(fēng)格性演奏把握不準(zhǔn)確的毛病。所以在竹笛網(wǎng)絡(luò)視頻課程中，需要盡量解決這一類問(wèn)題，不能讓錯(cuò)誤性的演奏形成習(xí)慣，以至于影響后期教學(xué)與演奏方法的改正。

當(dāng)然，事物的出現(xiàn)都存在利與弊，那竹笛課程的網(wǎng)絡(luò)視頻除了弊端以外，也有有利的一面。

二、竹笛視頻教學(xué)的有利面

竹笛演奏能夠?qū)崿F(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)竹笛演奏學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的連貫性上來(lái)說(shuō)是極有益處的。有很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)寒假或者暑假與專業(yè)教師有很長(zhǎng)時(shí)間沒有專業(yè)課學(xué)習(xí)以后，就會(huì)出現(xiàn)竹笛演奏技能技巧的退步現(xiàn)象。那么當(dāng)竹笛演奏遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)以后，這種短時(shí)間的專業(yè)課學(xué)習(xí)就能夠在家中進(jìn)行，不至于專業(yè)技能在沒有教師的指導(dǎo)下而退步。

再者，竹笛演奏視頻教學(xué)能夠較為系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)曲目做很好的梳理，對(duì)理論性的相關(guān)授課沒有任何影響。并且，學(xué)生也可通過(guò)錄屏等功能，將授課內(nèi)容記錄下來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)，加深印象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)利用能夠很大程度上讓學(xué)生及時(shí)受益。例如在說(shuō)明吹奏竹笛時(shí)，人體的面部肌肉群是如何協(xié)作，可以邊說(shuō)明吹奏的肌肉協(xié)調(diào)，邊將網(wǎng)站中面部肌肉示意圖放在視頻聊天的對(duì)話頁(yè)面中，那么學(xué)生就會(huì)很快明白吹奏的相關(guān)面部肌肉是怎么回事兒、專業(yè)肌肉術(shù)語(yǔ)該如何稱謂。

其次，在網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸網(wǎng)速能夠達(dá)到要求和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)、音畫能夠同步時(shí)，還是能夠及時(shí)解決教師教授竹笛時(shí)，需要提醒學(xué)生注意的若干事項(xiàng)，例如，屏幕前學(xué)生的口型問(wèn)題會(huì)一覽無(wú)余的展現(xiàn)在教師的面前；手指的持笛方法是否正確也一樣，能夠比常規(guī)上學(xué)時(shí)看得更仔細(xì)，所以竹笛網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)對(duì)于學(xué)生的常規(guī)性演奏、容易出現(xiàn)的問(wèn)題解決是有好處的，教師也能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的口型、口風(fēng)、手型等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正。

學(xué)生在觀看教師示范性演奏時(shí)，也能比常規(guī)教學(xué)時(shí)，觀察教師口型變化、手指的運(yùn)指以及指序問(wèn)題等觀察的更為仔細(xì)，并可以在教師示范性吹奏時(shí)，了解教師的細(xì)微吹奏特點(diǎn)，例如手指的運(yùn)指靈敏度、口風(fēng)的大小控制等。教師授課時(shí)也能及時(shí)提醒學(xué)生觀察自己的演奏，通過(guò)屏幕放大功能，學(xué)生能把平時(shí)在常規(guī)教學(xué)時(shí)不經(jīng)常注意的演奏問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的反復(fù)提醒，結(jié)合屏幕的放大或者錄屏功能，能夠更好的把演奏注意信息傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在上課的規(guī)程中，也能更清晰的記住自己的吹奏問(wèn)題所在。

三、建議與辦法

基于竹笛視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在未來(lái)的竹笛演奏器樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，建議在條件允許的情況下，采取線上與線下教學(xué)相結(jié)合的辦法，不能只是一味的使用線上竹笛教育，并開發(fā)相關(guān)的竹笛演奏器樂(lè)教學(xué)的實(shí)時(shí)視頻的專業(yè)教學(xué)軟件，因?yàn)楝F(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)軟件大多都是普及型的教學(xué)軟件，針對(duì)相關(guān)理論型課程而言的，而不是針對(duì)高音音頻多數(shù)出現(xiàn)的樂(lè)器件教學(xué)而設(shè)計(jì)的，所以竹笛在進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)聽不清、聽不見、卡頓、音畫不同步等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)象，也是在情理之中的。

竹笛網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在現(xiàn)有的條件下，首先教師要提前給學(xué)生將樂(lè)曲曲目布置下去，并將參考所使用的標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)譜與相關(guān)的樂(lè)曲音樂(lè)準(zhǔn)備好，發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生做上課的前期學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)生接受到材料后，要積極聆聽音樂(lè)與閱讀樂(lè)曲圖譜。那么在竹笛實(shí)時(shí)視頻教學(xué)過(guò)程中，教師的示范性演奏與講解，將技能技巧等演奏信息傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生即便有時(shí)聽得不是特別清楚教師的示范演奏效果聲音，但是由于上課前已經(jīng)將相關(guān)內(nèi)容作了梳理與理解，并聆聽了音樂(lè)的演奏效果，腦海中有了聲音印象，那么也能迅速作出演奏反應(yīng)，領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)用意，達(dá)到竹笛演奏課程的教學(xué)效果。

再者，學(xué)生可以將上課過(guò)程中，與教師交流模糊的部分，以及上課過(guò)程中還不是特別能聽清與理解的地方，通過(guò)錄屏或其他方式記錄下來(lái)，實(shí)時(shí)發(fā)送給教師，或者課下時(shí)間利用語(yǔ)音等信息傳輸與教師溝通，教師再進(jìn)行解答。當(dāng)然，也可以將學(xué)生在課堂教學(xué)中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳輸不通暢等原因造成的學(xué)習(xí)困擾與學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)課下及時(shí)再溝通等方式進(jìn)行解決。

竹笛線上教學(xué)除了示范性吹奏以外，針對(duì)于線上教學(xué)的實(shí)際情況，可以略加改變教學(xué)方式方法，例如教學(xué)當(dāng)日，網(wǎng)速傳輸不通暢，音頻出現(xiàn)卡頓、不清晰現(xiàn)象時(shí)，教師可以適當(dāng)將理論性的講解比重加大，示范性演奏比重進(jìn)行縮小，那么學(xué)生就可以在上課過(guò)程當(dāng)中，回避演奏的若干需要注意的細(xì)節(jié)性音符演奏不能完成的教學(xué)劣處。倘若教學(xué)上課當(dāng)日網(wǎng)速較快，溝通無(wú)障礙，那么教師的示范性演奏就多做一些，讓學(xué)生更能夠把握演奏竹笛的聲音效果以及快速運(yùn)指技巧等方面的問(wèn)題，所以竹笛的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)應(yīng)該機(jī)動(dòng)靈活，理論性的說(shuō)教課程內(nèi)容，可以將實(shí)踐性的吹奏技巧從理論上加以總結(jié)，兩者并重，打破網(wǎng)絡(luò)竹笛教學(xué)的網(wǎng)速傳輸緩慢、軟件不太匹配等若干不利于竹笛演奏器樂(lè)教學(xué)的條件限制。

總之，竹笛演奏網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)視頻有利弊，正如硬幣的正反兩面，如何看待竹笛演奏網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)視頻教學(xué)的優(yōu)劣，也要看在教學(xué)當(dāng)中是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相關(guān)的效果，教師與學(xué)生在授課當(dāng)中的配合程度以及這種上課形式的反應(yīng)。當(dāng)然，新興事物的出現(xiàn)與發(fā)展，都需要一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程，正如竹笛演奏的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，它的出現(xiàn)也是時(shí)代進(jìn)步的要求，師生都可以足不出戶實(shí)現(xiàn)竹笛演奏的教與學(xué)，它的利或弊都是客觀存在的，