淺談如何在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂

林么銀

（江西省新余市分宜縣第三中學(xué)，江西 新余 336600）

從目前的課堂教學(xué)形勢來看，初中英語課堂教學(xué)改革能夠讓高效課堂更加迅速的實(shí)現(xiàn)，這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)理念和思維上的有效推進(jìn)，能夠讓教學(xué)活動更加科學(xué)的組織起來，從學(xué)生們的興趣出發(fā)當(dāng)成是課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)能力，推動課堂教學(xué)活動的有效開展。在目前的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，高效課堂的建設(shè)有很多的優(yōu)勢可以進(jìn)行應(yīng)用，教師一定要發(fā)現(xiàn)初中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并利用更加高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)策略，來提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建一個更加優(yōu)秀的初中英語教學(xué)課堂。

一、初中英語高效課堂教學(xué)開展的優(yōu)勢

（一）初中英語高效課堂教學(xué)的優(yōu)勢

高效初中英語課堂教學(xué)的開展，教師一定要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓課堂教學(xué)能夠回歸到學(xué)生們本身，所以教師一定要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，將課堂教學(xué)方式從教師講學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)。另外，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，教師也應(yīng)該使用課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)這種趣味性十足和高效的課堂教學(xué)方法，構(gòu)建一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這就更加有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的枯燥、無聊教學(xué)氛圍。所以高效的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)不僅僅可以提升課堂教學(xué)的效率，還能夠促進(jìn)初中英語教師轉(zhuǎn)變自身的課堂教學(xué)觀念，及時選擇更加符合學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)就是教師讓學(xué)生們不斷的跟讀英語單詞，然后講解文章內(nèi)容的時候也都是由教師來進(jìn)行翻譯，學(xué)生們記錄在自己的筆記本上，最后學(xué)生們對單詞和文章進(jìn)行背誦記憶，這種方法完全沒有任何創(chuàng)新性，無法將學(xué)生們的注意力放到課堂教學(xué)上，而且讓學(xué)生們枯燥的背誦和記憶單詞、文章會讓學(xué)生們厭惡英語教學(xué)，失去英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)積極性，所以教師一定要更加合理的優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂，設(shè)計一些在課堂教學(xué)當(dāng)中擁有更強(qiáng)趣味性的課堂教學(xué)方法，例如在開展課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生們獲得英語學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)。

二、初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方法過于落后

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式階段學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中十分的被動，很多初中英語教師認(rèn)為英語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生們的英語考試分?jǐn)?shù)，而且因?yàn)榇蟀嘀平虒W(xué)的緣故，為了減少工作量，教師也喜歡使用一些簡單的課堂教學(xué)方式，來給學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)提供更加充分的保障。這就導(dǎo)致很多學(xué)生們對于自己所學(xué)習(xí)的知識理解程度都不夠深刻，也降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無法給學(xué)生們的英語課堂教學(xué)效率帶來更加明顯的提升[2]。

（二）學(xué)生們的自主意識差

學(xué)生們因?yàn)樘铠喪浇逃绞降挠绊?，無法找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，也無法總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)技巧，加上本身學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣就較為一般，只能憑借教師的監(jiān)督和指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)英語的意識，所以說這就給初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量遲遲無法得到有效提升。

三、初中英語高效課堂構(gòu)建的策略

（一）通過英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幫助，教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個短篇的故事，或者是利用各種問題的提出，來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在故事情境創(chuàng)設(shè)階段，教師可以將角色分配給學(xué)生們進(jìn)行扮演，讓學(xué)生們更加輕松的理解初中英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行故事對話編創(chuàng)的時候，應(yīng)該注意要和課堂教學(xué)內(nèi)容有一個更加緊密的聯(lián)系，幫助學(xué)生們理清教材當(dāng)中的內(nèi)容。

在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師則應(yīng)該首先從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提出一個話題來讓學(xué)生們進(jìn)行討論，并從討論話題的過程中讓學(xué)生們針對這個話題產(chǎn)生不同的疑問，這個時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們開始學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們帶著興趣進(jìn)行探索，提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

（二）在課堂教學(xué)當(dāng)中開展小組合作學(xué)習(xí)

教師可以從學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在班級當(dāng)中將學(xué)生們分成更加合理的學(xué)習(xí)小組，然后教師以小組形式開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，讓小組當(dāng)中英語水平較高的學(xué)生幫助英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中獲得英語學(xué)習(xí)水平的有效提升。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)某一篇英語文章的時候，教師就可以先讓學(xué)生們以小組的形式對文章進(jìn)行翻譯和討論，然后進(jìn)行一個小總結(jié)。這樣一來一方面可以給學(xué)生們帶來合作學(xué)習(xí)能力的有效提升，另一方面也可以讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的真正樂趣所在，給學(xué)生們帶來更加明顯的英語學(xué)習(xí)積極性提高[4]。

結(jié)束語

結(jié)合以上的內(nèi)容我們可以看出，初中英語高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義，對于鞏固學(xué)生們的英語基礎(chǔ)知識水平有著決定性作用，但是同時教師也應(yīng)該注意初中英語高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也并不是一件十分簡單的事情，需要教師進(jìn)行更加深入的探索與分析，從而設(shè)計一個趣味性十足并且更加高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會主動進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的英語綜合能力。