淺談“滲透數學思想”在小學數學教學中的應用

張萍

（海南省海口市第二十八小學，海南 海口 570100）

小學生年齡教學，受年齡的限制思想對自我的管控能力也不夠好，并且對知識的理解程度都是有限的，所以這就需要老師在數學的課堂上為學生滲透數學思想，只有保證學生對數學有所思想有所概念才能夠讓學生進行數學學習，數學思想對數學學習時最基礎的條件，因此老師在對小學生教授數學知識得到同時一定要注重對學生數學思維的培養。

一、小學數學教學中滲透數學思想的意義

在小學數學的傳統教育當中，老師更加重視對學生進行教科書知識內容的講解，并且老師在課堂上將學生在下面聽。這樣根本不能保證學生對數學知識能夠全面的掌握和理解，所以老師在課堂上一定要注重對學生數學思維的滲透，幫助學生保持良好學習數學的基礎，和清晰地的思路培養學生的邏輯思維，從而增加學生學習數學的自信和積極向上的態度，幫助學生提高數學成績，并且有效的提高學生學習的質量和學習效率，因此老師一定要注重對小學生數學思想的培養以及教育[1]。

現在為了能夠讓小學生的數學教育能夠有更好的提升，和有效的學習幫助學生在數學方面全面發展，這些條件都要滿足于對學生的數學思想的培養和教育才能夠完成。在小學生數學教學當中只有保持良好的數學思想，擁有完整的數學知識認知才能夠更好的激發學生在數學學習當中所存在的潛能。并且數學思想能夠幫助學生去解決一些數學問題，還能夠把一些較為抽象以及比較難理解的知識內容變得更加簡單化，讓小學生在學習時不會感覺到吃力。因此在小學數學教育課堂上，要加強對學生數學思維的滲透，同時還能加深學生對數學知識的理解和掌握，幫助學生提高學習質量和學習興趣。

二、如何在小學數學教育中有效的滲透數學思想

（一）教師要加強滲透意識

小學生的年紀都比較小，沒有很好的自我控制能力，邏輯思維能力以及對知識的理解和掌握，對于老師所教授的都比較認真學習和對待。所以為了能夠幫助學生以后在數學學習的道路上越走越遠，老師就必須利用學生這一點，注重對學生數學思想的引導和培養，并且老師一定要加強對學生滲透的意識。在數學教學教授之前，一定要對課本內容合理的安排，靈活的運用一些學習的方式，安排好對學生怎樣進行數學思想滲透，從而提高學生的邏輯思維能力，有效的增強學習效率。

（二）經歷知識發生過程，體驗數學思想方法的滲透

在小學生數學教學的不斷改革和創新當中，一直都強調老師要對學生進行教育知識的同時還要讓學生能夠通過不同的角度去看待問題然后將其解決，并且還提出需要老師引導和輔助學生在學習知識內容后能夠積極的靈活運用到生活或者學習當中，加深學生學習知識內容的印象和體會。為了能夠更好的讓學生理解和掌握知識內容，老師可以通過實踐動手的方式來經歷知識發生的過程，來幫助學生理解知識的內容并且對數學思想也有一個很好的滲透過程。讓學生能夠了解數學知識學習和數學思想是息息相關的，培養滲透數學思想是學習數學知識最基礎的要求，在數學教學課堂上有很多的課程當中都能夠有效的滲透數學思想，從而提高學生數學的綜合素養。

例如老師在對學生進行《長度單位》這節課的教學時，老師可以通過組織學生動手實踐的方式對學生進行教學，比如老師找到相關的測量工具，然后讓學生測量教室地板磚的長度，從而學習厘米，再讓學生測量教室前后的長度來學習米，還可以讓學生用自己的直尺去測量五線譜中間的間距可以學習毫米的知識，通過這種實踐動手的方式讓學生更好的理解和掌握知識內容同時還能讓老師對學生數學思想得到很好的滲透培養，幫助學生提高學習的質量和學習效率。

（三）利用多媒體教學課件，培養小學生數形結合思想

在小學數學的教學課堂中，教科書里的有些知識比較抽象化，對于小學生來說他們的思維不是非常的完整，導致對知識也不能夠很好的理解，因此大部分的老師都會把數學知識和圖形組合在一起幫助學生更好的理解知識內容，把這種學習方法稱之為數形結合方法。通過數形結合能夠讓學生更加簡單明了的理解知識內容，并且更好的掌握。在數學教學過程當中。老師可以利用多媒體的便利來給學生展示數形結合的知識點，比如可以運用圖片，視頻以及動畫片等等的方式展示出來，在更方便快捷學習的同時還能夠幫助培養學生學習數學的興趣，從而更好的提高教學的質量。在利用多媒體教學時老師可以加入對小學生數形結合思想的培養，在數形結合思想滲透的同時還能夠讓學生了解數字和圖形之間的聯系，有效的增強學習的質量，完成學習目標。

（四）課后滲透數學思想

數學來源于我們的生活，生活中也有很多需要數學解決的問題，因此，在對小學生進行數學教育的時候，不單單是要教授給學生數學知識，老師還要結合實際的情況來為學生在課后布置一些相關知識的作業，讓學生在課后能夠鞏固所學習的知識內容，從而提高學生的學習質量。在課后布置的作業當中讓學生積極地運用數學知識，這樣能夠培養學生的邏輯思維能力以及探索的能力，運用的過程中對數學思想也得到了很好的提高，能夠用清晰的思路去解決問題并且發現問題[2]。

總結

總而言之，對于小學生的數學教學離不開對學生數學思想的教育，因為這兩者之間是息息相關的缺一不可，在數學學習過程中也會有不少問題需要數學思想來進行解答，學生只有提高了數學思想才能夠提高學習數學的能力和學習的質量，老師可以讓學生去了解經歷知識的過程或者運用數形結合的學習方式來對學生進行有效的數學思想滲透，或者也可以通過在實際生活或者學習當中運用知識內容，滲透數學思想，從而為學生以后數學學習的過程中打下良好的基礎，促進學生更加全面的發展。