新時代背景下建設優質師資隊伍的幾點思考
——以遼寧**職業院校為例

王 雪

遼寧公安司法管理干部學院，遼寧 沈陽 110161

當前，高等職業職院校正進入一個新的發展時期，正面臨著從擴大辦學規模向提高辦學質量、加強內涵建設的轉變。內涵建設包括很多方面：學院的辦學方向與思路、師資隊伍建設、專業定位、校園文化、校風學風以及實習實踐等多個方面。但從根本上說，師資隊伍建設是其中重要一環，是一所學院發展的有力支撐，高職院校應通過多種方式打造本院的師資隊伍，以“雙師”素質為重點，堅持學歷提高與進修培訓相結合，積極探索師資隊伍建設的新思路、新途徑，努力打造一支師德高尚、理念先進、教學能力強、實戰經驗豐富的師資隊伍。

一、遼寧**職業學院師資現狀

（一）教師隊伍數量情況

學校專任教師達到192人，分布在法學、財經、理學、管理學、文學、工學、醫藥衛生等學科專業領域。高級職稱教師占41.15%，中級職稱教師占42.19%，初級職稱教師占16.67%。具有研究生學歷或碩士以上學位的教師109人，占56.77%；青年教師中具有碩士學位以上的教師85人，占青年教師總數的67.5%。“雙師”素質教師127人，占教師總數的66.15%。

（二）教師隊伍結構特點

從學歷結構看，專任教師中，具有博士學位的教師5人，具有碩士學位的教師104人，占教師總數的56.77%。

從年齡結構看，年輕教師補充較快。專任教師中，35歲以下91人，占專任教師總數的47.40%，36-45歲35人，占18.23%，46-55歲62人，占32.29%。

從職稱結構看，高級職稱比例明顯增多。專任教師中，高級職稱27人，副高級職稱52人，副高職以上教師占專任教師總數41.15%。

二、學院師資隊伍建設存在的主要問題

（一）師資數量不足、結構不夠理想

一是教師數量不足，按照人才培養實際需求及學院未來發展情況評估，現有的學院師資力量遠達不到該預定要求，教師工作壓力大，這既對老師是一種負擔，也不利于教育教學質量的提高。二是專業帶頭人、骨干教師數量不足，沒有形成示范效應，各專業領域教師應根據學院定位、未來專業整體規劃進行整合。

（二）“雙師”隊伍建設仍需加強

按照高等學校師資培養規律及要求，學院要以全面提高實踐教學師資隊伍素質和培養優秀中青年教師為重點，建立長效機制，建設一支能夠滿足實踐教學需求的實驗、實訓師資隊伍。從學院師資現狀來看，專任教師缺乏一線行業的實踐、實戰經驗，沒有完成學院規定的每位教師3年至少到一線鍛煉6個月的文件要求，以教研推動教學的能力有待加強。

（三）行業一線兼職、兼課教師比重較小

缺少在公檢法一線具有實戰經驗的專家、學者。從本次調研結果中顯示，學院先后外聘教師68人，但按160課時折算后，只有18人。沒有將學院教師的歸納總結能力、理論提升能力與一線行業專家的豐富實踐經驗形成整合，互為補充，沒有達到1+1＞2的效果。

三、主要措施

（一）注重培訓，提高教師角色認知

一是對于新入職的教師開展專門的入崗培訓，提高教師角色認知。邀請專業人員對新入職教師從學院的文化及發展定位、學院各個部門的規章制度例如人事考評制度、培訓進修管理辦法、職稱評聘管理辦法、教學工作量核定辦法等進行講解，同時，新入職的教師不能馬上登上講臺，需要進行為期半年的聽課，采取老帶新的辦法，讓新入職教師快速成長起來，每一位教師新開一門課程都需要進行試講，由學院督導專家進行點評及賦分，賦分達到80分以上視為合格，才可以登上講臺，不合格者給予一個月整改時間，重新進行試講，如再不合格則不允許講課。通過這種方式嚴把教學質量關。

二是注重青年教師培養，促進教師隊伍整體可持續發展。通過組織青年教師培訓、開展青年教師教學能力提升工程、開展全院專、兼任教師說課比賽活動，推動了各專業的師資隊伍建設，為青年教師執教打下堅實的基礎。

三是強化“雙師”培養。為了提升專任教師“貼近實踐、貼近一線”的能力和水平，學院推進了專任教師掛職鍛煉工作，使掛職鍛煉成為學院人才隊伍建設的一項常態化工作，為教師成長搭建了平臺，為實踐實訓教育儲備了人才。每年選派3—5名優秀教師充實到一線，按照職稱對應相應的職級和崗位。掛職教師深入一線，直接參與實踐工作，政治覺悟性、組織紀律性以及業務知識等方面都得到了全面提升和拓展。

四是鼓勵教師提高學歷（學位）和專業技術水平。出臺了《教師外出進修和實踐鍛煉管理辦法》等文件，通過報銷費用、減免課時等方式鼓勵教師外出學習進修。在專業技術職務評聘工作上實行“評聘分開”，鼓勵教師提高專業技術水平。學院教師學歷和職稱結構不斷優化，業務能力不斷提高，有效促進了教育教學質量的提升。

（二）人才隊伍建設得以加強

重視學術骨干的培養工作，鼓勵教師參加國家級、省級職業技能大賽、教學技能大賽，推選學院優秀教師參評教育部、教育廳組織的各種選拔，幾年來，學院多位教師入選省高校教學名師、省“百千萬工程”百層人選，省高等學校優秀人才支持計劃，省優秀青年骨干教師，省優秀教師，多位教師榮獲全國職業院校信息化大賽高職組教學設計比賽一等獎，省級職業院校信息化大賽高職組一、二、三等獎，為學院發展提供了堅實基礎，真正實現了人才興校。

（三）人才引進力度不斷加大

近幾年，為了充實教師隊伍，學院先后幾次通過公開招聘的方式吸引優秀人才，充實到學院的師資隊伍中。從近五年人才引進的情況來看，其中，從學歷結構看，具有博士學歷的占3%，具有碩士學歷的占83.4%，具有本科學歷的占13.6%。從職稱結構看，具有副高及以上職稱的占4.5%。從教育背景看，具有國外留學經歷的占6%。

（四）師德建設，打造良好學風校風

學院不斷健全教師監督考評，制定了《遼寧**職業學院師德建設工作實施細則》，建立師德考評體系，實行師德考核一票否決制。開展主題學習活動，以專題講座、座談、討論等形式，引領教師加強自身修養，模范遵守職業道德規范，做學生健康成長的指導者和引路人。開展“學生評教”、“教師互評”等活動，廣泛聽取對任課教師的意見。成立教學督導委員會、學術委員會，對教師的日常行為規范、教學行為表現和學術行為進行監督，推動了學院的師德師風建設。

學院制定并實施《“教學團隊”評選實施辦法》等制度，選拔培養了一批具有深厚理論基礎、政治素質高、實踐能力較強、在教學科研方面有較好發展前景的中青年教師作為專業帶頭人。近幾年共培育10個院級教學團隊、4個省級教學團隊，充分發揮團隊領軍人物在專業建設、教學管理、科研創新、社會服務上的優勢，增強專業的社會美譽度。

（五）科研引航，縱深拓展服務社會

學院出臺修訂了《教師教學質量考核方案》、《科研成果獎勵辦法》、《科研成果量化辦法》等一系列激勵制度，鼓勵教師主持和參與教研、科研課題。以課題研究為基礎，了解本專業領域的最新發展動態，提升教師的科研水平。極大地調動了教師教書育人的積極性，促進了愛校、愛崗、愛學生良好教風的形成。

師資隊伍是高職高專院校建設的重要組成部分，是教育教學改革中最活躍、最具有創造性的要素，是高職教育培養質量的關鍵性因素，是高職院校提升內涵建設、取得長期發展的首要任務。