探索一日活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育與課程游戲化的整合

（河南省駐馬店市遂平縣第五初級(jí)中學(xué)，河南 駐馬店 463000）

幼兒教育的重點(diǎn)用兩個(gè)字就能準(zhǔn)確概括：游戲。幼兒的天性就是喜歡玩游戲，教師將數(shù)學(xué)課程與游戲進(jìn)行整合，是符合幼兒天性的創(chuàng)新性行為。通過(guò)游戲化教學(xué)，幼兒教師可以將時(shí)間還給學(xué)生們，讓他們?cè)谧杂傻赝嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)。近年來(lái)，我國(guó)的幼兒教育模式發(fā)生了很大變化，越來(lái)越多的教師施行了區(qū)域化教學(xué)、自主性游戲教學(xué)等教學(xué)模式，這些教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式有非常多的不同。比如，課程游戲化教學(xué)能夠讓幼兒在不知不覺(jué)間對(duì)教學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使其在玩游戲的過(guò)程中就能學(xué)到相應(yīng)科目的知識(shí)。

一、在一日活動(dòng)中將數(shù)學(xué)教育與課程游戲化融合的意義

幼兒正處在一個(gè)身體、智力快速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒教師會(huì)將幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)分開進(jìn)行，這樣雖然也可以讓幼兒學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，小幅度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能從體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)情緒，這樣才能讓正面情緒促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)一種正向循環(huán)。因此，教師將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)工作融合是非常有必要的，這樣不僅能提升幼兒在學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)，還能極大優(yōu)化教師的授課質(zhì)量，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有十分重要的意義。

二、在一日活動(dòng)中將數(shù)學(xué)教育與課程游戲化融合的策略

（一）幼兒的晨間活動(dòng)要游戲化

晨間活動(dòng)對(duì)幼兒教學(xué)具有非常重要的作用，為此，很多幼兒園都為學(xué)生們構(gòu)建了多種多樣的活動(dòng)區(qū)域，比如圖書區(qū)、玩具區(qū)等。幼兒每天在入園之后，都可以按照自己的喜好到相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行玩耍。部分幼兒園的玩具區(qū)會(huì)有呼啦圈、積木等玩具，教師可利用現(xiàn)有資源將晨間活動(dòng)游戲化。例如，在玩具區(qū)，教師可以讓幼兒找出8 個(gè)積木和3 個(gè)呼啦圈，并為幼兒設(shè)定一個(gè)游戲背景：“雨天過(guò)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到森林里去采蘑菇，森林的路不好走，經(jīng)常會(huì)遇到小水坑，學(xué)生必須要跳過(guò)水坑才能采到蘑菇。”這里的蘑菇可以用積木代替，水坑則是呼啦圈，學(xué)生在完成游戲之后，可以數(shù)一數(shù)自己采到了幾個(gè)蘑菇。這樣不僅能增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度，還能讓他們更加喜歡晨間的游戲活動(dòng)。

（二）幼兒的課程教育要游戲化

傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式中，教師會(huì)在幼兒晨間活動(dòng)結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室學(xué)習(xí)文化課程，但是，在課程游戲化的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課程的授課也并不一定要在教室進(jìn)行。因?yàn)椋變簞傇诔块g活動(dòng)中玩了游戲，整個(gè)人的狀態(tài)是非常亢奮、積極的，這時(shí)如果將他們帶入教室中，幼兒很容易因環(huán)境的反差過(guò)大而變得心情低落。基于此，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)放在室外進(jìn)行，因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是應(yīng)用能力，教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)游戲背景，讓他們模仿菜市場(chǎng)的小商販或顧客，通過(guò)討價(jià)還價(jià)學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種游戲方式，幼兒能夠在一種輕松、歡愉的狀態(tài)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而全面提升自身的學(xué)習(xí)效率。

（三）幼兒的其他時(shí)間要游戲化

幼兒在幼兒園的時(shí)間不僅包括學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，還有一些其他時(shí)間教師也要充分注意。比如，幼兒的進(jìn)餐時(shí)間、散步時(shí)間等。教師可以在幼兒進(jìn)餐前利用多媒體設(shè)備播放《吃飯歌》“小朋友，排排坐。小手洗好，吃飯飯，細(xì)嚼慢咽不浪費(fèi)。”在飯前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相檢查雙手是否干凈。在飯后，教師可讓學(xué)生互相監(jiān)督米飯是不是全被吃完。然后，教師可以播放《漱口歌》，讓學(xué)生們跟著歌曲內(nèi)容漱口、擦嘴。教師通過(guò)這種教學(xué)模式，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，為其健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在開展數(shù)學(xué)游戲化一日活動(dòng)時(shí)，需要從內(nèi)心深入認(rèn)同“教師在后，幼兒在前”的觀念，這樣才能充分體現(xiàn)出幼兒的主體性，讓數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)變得更加完美。

總結(jié)

綜上所述，教師若想在幼兒的一日活動(dòng)中引入數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，必須要更加深入地了解學(xué)生的習(xí)慣、需求，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的樂(lè)趣，學(xué)到游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師只有將學(xué)生的一日活動(dòng)內(nèi)容與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育與課程游戲化整合的優(yōu)越性。