初中英語語法教學中應用情境教學

（青海省西寧市總寨中學，青海 西寧 810000）

對于語法教學而言，長期都是英語教學過程中的重點和難點內容，初中英語學習的過程中，主要是培養學生采用英語進行語言交流能力提升，真正的掌握語法知識的熟練情況，合理的應用英語基礎。現如今在初中英語進行教學的過程中，其教學方法和教學內容相對比較單一和死板，學生自身也缺少學習興趣，多數情況下學生的學習都是死記硬背，自身學習效果相對比較差。然而通過將情境教學措施合理的應用到初中英語教學中，對提高學生學習興趣和發揮學生的主體作用存在著重要意義，也是作為提高課堂英語教學效率的關鍵，因此對于初中英語教師而言，要對情境教學方法引起足夠的重視。

一、分析情境教學措施和初中英語語法教學

對于情境教學而言，作為現代課堂的重要組成方式，能夠對學生的主體地位充分發揮出來，課堂的計劃和組織以及管理等都作用于學生，只有積極調動學生的積極性才能完成教學活動。然而作為語言教學，初中英語教學主要是培養學生的語言應用能力，學生通過掌握一定的詞匯和語法知識，實現對語言的合理應用。英語語法教學作為初中英語教學的關鍵，也是學生正確使用英語表達的基礎，因此在初中英語語法教學的過程中，教師要將其自身的教學內容和教學方式進行調整，充分結合學生自身身心發展特點，不斷進行創新以及調整，調動學生學習積極性，這樣才能在一定程度上取得良好的教學效果。

二、應用分析

（一）合理的創設問題情境

在日常教學的過程中，課堂提問是一個重要的組成內容，也是作為提高課堂教學效率的關鍵，問題情境在進行創設時是一種技巧，也是一種藝術，需要教師精心進行創設，這樣才能啟迪學生自身思維。通過創設相關的問題，能夠激發學生產生質疑，點燃學生自身學習欲望。在新知識獲取的過程中要根據舊知識作為基礎，同時讓學生對舊的知識理解能夠更加的全面，認識結構變得更加完善。在舊的知識無法對新問題進行解決時，學生將會出現認知方面的沖突，這樣能夠推動學生在舊知識的基礎上進行持續的遷移和推力，建立起完整的知識結構。所以在初中英語進行教學的過程中，教師要適當創設問題的情境，讓學生在問題中進行思考和分析以及解決，同時教師通過創設趣聞的問題情境，在一定程度上激發學生自身學習興趣，充分調動學生在學習過程中的積極性。

（二）合理創設生活情境

對于語言知識而言，是來自于實際生活的，任何的一門學科知識在學習的過程中都和實際生活存在直接聯系，只要將其課堂教學和實際生活相互結合到一起，才能對學生的注意力進行吸引，有效降低學習難度，將學生自身視野進行拓展，在初中英語語法進行教學的過程中，教師要為學生創設出良好的生活情境，將其英語語法知識進行生活化，這樣做的目的能夠更好幫助學生獲得更多知識內容。首先就是要為學生制定出詳細的教學計劃和目標，之后搜集相關的資料，將其生活化內容合理引入到語法教學中，這樣可以讓教學情境快速的吸引學生目光。其次教師要讓學生善于思考，將其自身真實情感代入到課堂學習中，充分挖掘語法相關知識。最后教師要積極的鼓勵學生將語法知識合理的應用到實際生活中，這樣才能全面的提高學生自身的知識靈活應用，對學生綜合能力進行不斷的提升。

（三）合理的創設直觀情境

對于初中的學生而言，英語語法的學習不僅是較為復雜的，并且是枯燥的，長時間這樣，很多學生將會失去學習興趣，甚至會喪失學習自信心，這時教師要激發學生學習興趣，積極幫助學生找到語法學習中存在的樂趣，這樣能夠使學生積極主動參與課堂學習中。在實際進行教學的過程中，教師可以直接創設出直觀情境，將其抽象和復雜的知識直觀展現在學生面前，讓學生能夠真正感受到語法的知識，對英語學習產生濃厚的興趣。

總結：綜上所述，在上世紀五六十年代情境教學方法被提出來后，這種教學方法一直都是受到了較為廣泛的應用，通過合理的應用這種教學的方法，對于提高學生自身英語水平存在著重要意義，也能夠為學生的英語學習奠定出良好的基礎，因此在日后英語語法教學的過程中，教師要對這種教學方法引起足夠的重視，為學生的整體英語水平提高奠定出良好的基礎，同時也可以為學生日后持續穩定發展奠定出良好的英語基礎。