探析音樂教育心理學在初中音樂課堂教學中的運用

（德州太陽城中學，山東 德州 253000）

在初中音樂課堂教學過程中，融入音樂教育心理學能夠增強學生的綜合素質及音樂鑒賞能力，豐富學生的精神世界，幫助其樹立正確的審美觀，促進學生在音樂的影響下健康成長。同時，教師要根據教材、學生情況為其設置具有吸引力的教學活動。

一、初中階段學生音樂審美心理特點

隨著音樂基礎知識的難度不斷增加，學生的審美能力逐漸提高，通過自身的音樂鑒賞能力、想象力能夠不斷加深對音樂的理解，形成自己對音樂的認知。而審美能力是學生通過對生活的體會以及自身的理解能力可以對音樂有充分的了解，需要其具有較強的感悟能力。初中階段學生的審美能力能夠憑借自身的邏輯思維能力深入了解音樂的內涵，不斷提高自身的審美鑒賞能力，明確音樂中所包含的韻律美及節奏美。并且能夠在音樂中感受到情緒的轉變，深入了解音樂所表達的含義。

音樂審美是學生通過理解音樂所表達的內容，了解歌詞、節奏、旋律，感受音樂表達的情感態度。隨著學生對音樂的深入學習，其想象力、思維能力、自身經歷有著較大的提高，從而對音樂的感受也就越加深刻，能夠從中與自身的經歷結合起來。但是由于學習壓力不斷增大，使其生活方式過于單調，生活目標發生改變，缺少創新精神與想象力，不能對音樂有充分的理解，導致其丟失音樂審美能力，不能充分感受其中的音樂美，因此，提高學生的審美鑒賞能力是極為重要的。

二、音樂教育心理學在初中音樂課堂教學中的應用

音樂教育心理需要教師依據教學內容、教學方式、學生情況為學生創建輕松愉快的學習環境，使其在音樂中體會旋律美，借助音樂傳遞自己內心的情感。

（一）增強學生的想象力

音樂審美是學生利用聽覺、視覺等感官獲得信息，并通過腦部中樞神經對音樂進行感知；想象力是經過腦部活動對音樂進行聯想，加深對音樂的理解。在音樂課堂中鍛煉學生的想象力，能夠讓其抒發內心的情感，音樂具有動態性，能夠抒發自身的情感，學生在音樂學習過程中只能了解音樂的表層意思，而增強學生的想象力能夠讓其深入感知音樂所傳達的力量，感受音樂世界中的美好，并且將音樂轉化成意象，深入了解音樂中所表達的含義，幫助其形成自身的審美意識，激發學生的音樂欣賞興趣。例如，在《太陽出來喜洋洋》歌曲教學過程中，教師可以引導學生演唱相關的優秀民歌，從而引發其對所學歌曲進行鑒賞，并對兩首同名但版本不同的歌曲進行對比，有利于激發學生的音樂鑒賞興趣，感受民歌所散發的音樂魅力[1]。

（二）提高音樂認知

音樂是以聲音的形式傳達出來的，而初中階段的學生通過聽音樂、唱歌的方式對音樂會有一定的了解，但是初中音樂教育不只對學生進行基礎知識教學，例如，五線譜、彈奏樂器等，而是注重培養學生的音樂鑒賞能力，形成自己的認知。在音樂教學過程中，教師要從基礎音樂角度出發，使其加深對音樂的了解，可以通過傳授音樂技巧知識增強學生對音樂的認知，增強學生的音樂美，使其明確音樂作品的藝術特征。其中有一位心理學家曾說：“人們不會對陌生的事物產生吸引，不能感受到其中的美好。”因此，在教學過程中，教師要充分了解學生的興趣喜好，從其感興趣的內容出發，例如，在《讓世界充滿愛》歌曲教學過程中，教師可以為學生播放相關的視頻，激發學生的學習興趣，結合“汶川大地震”的事件使學生可以深入了解歌曲所表達的情感，增強自身的感恩情感。再如，在《正月十五那一天》歌曲教學過程中，由于學生對美食并不陌生，教師可以先從正月十五的習俗出發，引導學生參與到音樂教學中來，使其融入到教學氛圍中[2]。

另外，在音樂教學過程中，教師要對學生理解音樂的程度進行過程評價，善于發現學生的優點，增強其學習自信，并且為其創造個人展示的機會，使其能夠積極參與到課堂活動中，對于內向的學生，教師要給予適當的鼓勵，使其能夠敞開心扉，激發其對音樂的學習興趣。

（三）加入情感體驗

在音樂教學過程中，教師帶領學生體會音樂魅力有利于引起學生的情感共鳴，有利于提高學生的藝術能力。教師通過增加學生的聽曲量有利于增強學生的音樂審美素質，豐富其情感溝通方式，促進學生在音樂節奏中體會作品所表達的情感。由于教師與學生對音樂的理解不同，存在一定的差距，教師在選擇自己認為感興趣的音樂時，而學生對此并沒有興趣，因此，教師在選擇音樂曲目時，要從學生的興趣喜好出發，堅持學生的主體地位，例如，在《游擊隊歌》教學過程中，教師要充分考慮學生的心理接受能力，以抗日時期的故事為出發點，增強學生的吸引力，有利于幫助學生深入感受音樂所表達的情感。

除此之外，審美情感是每位學生都有的心理活動，學生在此階段都喜歡流行音樂，而在音樂課堂教育過程中，卻缺少此方面的內容，因此，教師要拓展教學途徑，延伸教學內容。音樂能夠增強學生的音樂素養，豐富其情感溝通的形式，能夠讓其從音樂中抒發自己的感情，將音樂與情感融合起來，提高其領悟能力。

結論：在音樂教學過程中，教師要根據學生的心理發展情況及音樂審美能力，增加學生對音樂的認知，激發其學習音樂的興趣，豐富其內心的情感，有利于提高學生的音樂鑒賞水平。