探索大班非洲鼓打擊樂教學如何提高幼兒節奏感實踐與研究

（佛山市南海區祈福英語實驗幼兒園，廣東 佛山 528000）

音樂節奏感對于幼兒的成長有著重要的影響和推動作用，教師需要采用有效的手段，通過打擊樂教學，培養幼兒能夠體驗節奏感，并形成節奏的內心感覺。筆者以《穿越非洲大草原》一課為例，講述非洲鼓教學中提高幼兒節奏感的實踐策略。

一、通過打擊樂教學提高幼兒節奏感的意義

（一）提高幼兒認知能力

幼兒對于音樂有著天生的敏感度，而節奏作為音樂中最簡單的要素，是最適合幼兒學習和掌握的內容。在打擊樂器的教學過程中，幼兒需要用手敲擊樂器，用眼睛觀察圖譜，用耳朵聆聽音樂，用大腦將手眼耳進行協調，引導幼兒同時使用多種感官，對幼兒認知成長有著積極的影響，是提高幼兒認知能力的關鍵。

（二）增強幼兒合作意識

合作是人們在社會交際、生活工作中必然要開展和參與的活動，而在打擊樂教學中，幼兒需要與其他伙伴進行協作與溝通，才能完成和諧美妙的樂曲，因此在培養幼兒節奏感的過程中，也在鍛煉幼兒的合作意識。

二、非洲鼓教學中提高幼兒節奏感的實踐策略

（一）運用多媒體構建節奏練習情境

在非洲鼓的節奏感教學中，教師首先要激發學生的學習興趣，然后才能通過欣賞，讓幼兒逐漸熟悉和感受到非洲鼓的音樂內容和節奏變化。在現代教育環境下，教師需要學會使用多媒體，為幼兒構建合適有趣的情境，進而展開非洲鼓的節奏感教學。

比如在《穿越非洲大草原》這一課中，筆者就借助多媒體，一邊播放卡通片，一邊講述該課的引導故事，從聰聰、胖嘟和莎莎三人尋找蒲公英種子開始，由于意外發現了非洲鼓，而穿越到了非洲大草原，在非洲大草原中，有犀牛，有斑馬，更神奇的是，只要用非洲鼓模仿動物的聲音，就能夠和這種動物交朋友。在這樣的情境下，幼兒可以從視頻中看到行走的犀牛和奔跑的斑馬，也能聽到它們“咚咚咚咚”的走步聲音和“嘟嘟嘟嘟”的跑步聲音，這時候筆者就會讓幼兒拿起非洲鼓，嘗試模仿這兩種動物的聲音，幼兒們通過嘗試，發現模仿起來并不容易，一方面敲擊的聲音不像，另一方面敲擊的間隔時間不準確。在幼兒們出現問題的時候，筆者便展開了非洲鼓的基礎教學，教會幼兒低音和中音的敲擊手法，讓幼兒進行感受，并嘗試模仿，幼兒這時便發現，敲擊鼓面中央會發出低音，就像犀牛走路一樣，而敲擊鼓面邊緣，會發出中音，像斑馬跑步一樣，在找準音色后，筆者就會給幼兒充足的空間和時間，先自我感受其中的兩種節奏。

（二）借助圖形譜實現幼兒節奏教學

當幼兒經過自我感受之后，教師就必須要采用精確的方法，教導幼兒真正把握節奏。而圖形譜的方式十分有效，可以讓幼兒更加清晰的分辨不同的節奏，在心中形成對節奏的感覺。

比如在上述課程之后，筆者就要向幼兒們表明：非洲鼓的低音可以用“B”表示，而中音可以用“T”表示，不敲擊（空拍）可以用0 表示，進而向幼兒們展示簡單的圖形譜：

第一段主旋律：(B 0 B 0 丨B 0 B 0)×8

第二段主旋律：(T 0 T 0 丨T 0 T 0)×8

通過該圖形譜的引導，筆者會播放《穿越非洲大草原》的歌曲音樂，同時展開歌喉將內容唱出來，讓幼兒按照簡單的規律敲擊鼓面，以跟上音樂的節奏，完成伴奏演奏。在這樣的過程中，幼兒會逐步掌握非洲鼓的節奏敲擊方式，擁有簡單的節奏感。

（三）通過合作完成非洲鼓節奏創編

通過圖形譜的不斷教學和練習，幼兒能夠對節奏擁有更高層次的理解，但是教師還應該提高幼兒對節奏感的運用能，因此就需要組織幼兒通過合作完成非洲鼓樂曲創編。

筆者首先會向學生們播放一段視頻，其中是犀牛和斑馬共同存在的畫面，但是聲音播放出來，卻是“咚咚”聲和“嘟嘟”聲連在了一起，聽起來還十分有規律，這時筆者就向幼兒提議，每兩人為一組，一人敲擊非洲鼓發出低音，模仿犀牛的聲音；另一人敲擊出中音，模仿斑馬的聲音，然后兩人按照各自的節奏分別敲擊；幼兒們紛紛開始嘗試，但是在配合的過程中總會發生搶斷和碰撞，因而筆者再次提議，可以先繪制圖形譜，然后再分別演奏。于是幼兒們各自創編出了新的樂章。

幼兒創編旋律：(B 0 B 0 丨B 0 B 0 丨T 0 T 0)×2 丨(B B B B 丨T T T T)×3 丨B B B B 丨T T 0 0 丨B 0 0 0 丨

在這樣的創編過程中，幼兒對于節奏感的掌握就達到了運用的程度，并且學會了使用非洲鼓合作完成樂曲。

三、結語

在非洲鼓打擊樂的教學過程中，教師需要根據幼兒的能力逐步培養，從情境感知、圖形譜感覺到樂曲創編，逐步提高幼兒的節奏感，為幼兒的音樂素養奠定堅實基礎。