淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透

（遼寧省本溪市第十三中學，遼寧 本溪 117000）

由于初中生正處于青少年發展時期，這個時候學生的情緒是極其不穩定的，因此，如果能夠再初中道德與法治教育課上融入情感教學，那么就能夠把學生的情感引入正軌，以此來激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的道德觀念，使學生形成正確的三觀，擁有積極樂觀的人生態度，去面對生活。

一、初中道德與法治課堂教學現狀

自新課改以來，新課改強調德育，所以在很多學校都開設了道德與法治的教學科目，就是為了能給學生灌輸正確的道德觀念。但是由于傳統的教學觀念根深蒂固，在教師的心中，所以教師在教育教學課堂上還是會去重視學生的課業成績，所做的教學內容，也是為了提高學生的課業成績而去實施，所以在一定的程度上忽略了學生的道德與法治的教育。同時學生正處于青春發展時期，這個時期的學生的好奇心是特別重的，所以教師在進行道德教育的時候，就可以根據學生的這一特點來融入學生的情感教育，幫助學生能夠擁有正確的明辨是非的能力，使學生能夠有良好的道德意識，面對事情能夠做出正確的判斷。

據調查研究，我們可以發現，就目前我國的初中道德與法治教學課程來說，很多教師都不是專門的教道德與法治這門科目的，而是由其他科目的老師借調過來教這門課的，所以這些教師并不具備豐富的教道德與法治的教學經驗，在教學過程中也缺乏情感教育，從而就會導致道德與法治這門科目特別的死板，教師只會照著書來念里面的教學內容，學生在聽課的時候也會覺得特別呆板、無趣。長此以往，不僅會使得這門課脫離學生的實際，還會使學生沒有學習興趣，由于學生聽不懂，所以學生就會有學習障礙，這些因素都會影響初中道德與法治教學課的開展。

二、在初中道德與法治教學中的滲透情感教育

（一）走進學生的生活，讓學生真切感受情感

在初中道德與法治教學課堂上，教師就可以融入社會上真實的生活例子來進行教學，由于學生除了在學校之外，最多的時間就是處在社會的生活中，所以這個時候教師在初中道德與法治教學課堂上滲透情感教育的時候，就可以以社會生活為例子，結合社會生活中的例子來進行教學，讓學生來感受，在我們身邊的真善美，這樣就能夠幫助學生的情感得到更好的教育，使學生能夠擁有正確的明辨是非的能力。教師可以帶領學生從課堂中走出去，參加各種社會的愛心實踐活動。教師可以組織學生進行募捐，將自己不需要的東西捐出去，送給需要的人，讓學生能夠意識到自己的一個無意間的行為，可以幫助一個人，使學生能夠做一個有愛心的好青年。

（二）豐富教師的教育教學方法

在初中道德與法治教學課上，教師要想更好地滲透情感教育，首先就要豐富自己的教育教學方式，就是可以使用多種組織方式融合在一起來進行教學。例如教師可以在初中道德與法治課堂上使用參觀法來進行教學，教師可以帶領學生去觀看紅色文化基地，使學生在觀看的同時，還能夠感受其中的紅色文化，讓學生牢記歷史，以此來培養學生的愛國情懷。而且由于我國信息技術的發展，所以在教育教學上也融入了信息技術，很多教室都有配備多媒體設備，因此教師就可以利用教室里已有的多媒體設備，給學生播放正能量的電影，讓學生通過觀看電影來激發學生的愛國情懷。像今年我國七十周年的愛國電影《我和我的祖國》就是一個非常好的例子，教師可以利用教師的多媒體設備來給學生播放，讓學生進行認真觀看，以此來激發學生的愛國情懷。此外，還可以讓學生去閱讀各類的優秀作品，在閱讀的過程中來提升自己的道德修養，由于閱讀是一個豐富學生自我精神文化的一項活動，所以學生在閱讀過程中能夠提高自我修養，不僅能夠豐富學生的知識文化層面，還會使學生在理解能力方面也能夠更加透徹，通過閱讀還可以開闊學生的眼界，教師在初中道德與法治教學課堂上組織學生進行閱讀，在另一個方面也可以滲透情感教育，是學生的情感能夠得到更加豐富的發展。

結語

綜上所述，要想能夠在初中道德與法治的教學過程中滲透情感教育，首先就要加強對學生的德育教育，使學生能夠擁有良好的道德品質和思維能力，這樣才能夠使教師的道德與法治教學做得更加成功。教師在進行教學的時候，還是要自己去親自的進行實踐，這樣才能夠找到最正確的方法來培養學生的道德意識和道德能力，使學生能夠成為一個擁有正確三觀的社會發展型人才。教師可以在課堂教學中給學生灌輸正能量的意識，讓學生觀看紅色電影，閱讀紅色書籍，以此來培養學生的愛國意識，使學生能夠成為一個有良好道德品質的人。