小學高年段學生青春期性教育的認知與思考

（廣東省珠海市香洲區甄賢小學，廣東 珠海 519000）

相對于西方的開放而言我們還是比較保守的，對于性也是羞于啟齒的，無論是家庭、學校都缺少必要的性教育，總認為到時候自然就知道。正是這種錯誤的觀念造成了性教育的缺失，因此，青少年性侵和被性侵的案例呈現上升趨勢，這對于青少年的健康產生了極其不利的影響，甚至為其以后的人生蒙上了一層陰影。

一、相關概念界定

1.青春期。青春期是指童年期逐漸向青年期過渡時期，是青少年的生理、心理、社會適應從不成熟發展到成熟發展的重要階段。世界衛生組織將青春期的年齡界定為10-19 歲，近年來青春期年齡界限有2-3 年的提前。

2.性教育。性教育是一種性知識、性心理、性道德和性法制的教育。

二、小學高年段學生性教育現狀

在小學高年段學生中關于性教育往往停留在知識層面，通過生理衛生課傳遞給學生，而課上教師羞于深入講解，學生羞于提問，使得性教育流于形式。在家庭中，多數家長選擇為學生購買書籍悄悄放在其房間，也羞于直面進行性教育。因此，隨著身體的發育，心理也產生了青春期的萌動，處于對性懵懵懂懂的階段，好奇心驅使其有了解性知識的需求，甚至有體驗的欲望，也屬于正常的生理反應，然而學校、家庭在孩子成長的關鍵時期卻缺失性教育。

三、小學高年段學生青春期性教育的認知與思考

2019 年10 月20 日大連13 歲男孩蔡某將10 歲女孩王某騙到家中，強迫與其發生性關系。遭到拒絕后，蔡某對王某的頭面部進行毆打，蔡某擔心事情敗露，用刀連刺了王某五六刀，將王某的尸體遺棄在住處對面的灌木叢中，將作案使用的刀具也裝到了垃圾袋中一并遺棄。如果單純的認為只有女孩是受性侵的對象那就大錯而特錯了，男孩被性侵的案件也多的讓人觸目驚心。因此，筆者認為性教育必須落地，對學生進行性教育是教育不可或缺的重要組成部分。那么如何教？教什么？筆者就這兩方面內容予以探析。

首先，教師、家長應轉變觀念，直面性教育。絕大多數時候對于性教育教師、家長都三言兩語帶過，教育、引導的言語也很隱晦，而往往越壓制的東西越讓人好奇，于是上網尋求性知識成為了他們的主要手段。網絡信息良莠不齊，尤其色性網頁、彈窗到處都是，這無疑對其產生不利影響。與其被動，不如主動出擊，與他們直面成長中的困惑。同時，家長、教師務必擺正觀念，“男孩子又不吃虧”這種想法要不得，因此，在性教育上男女無別。家長、教師也要做一個有心人，善于察言觀色，不失時機的進行性教育。日本電影《小偷家族》里有一幕，“一家人”穿著泳裝來到海邊玩，“姐姐”豐滿的乳房吸引了“弟弟”的注意力，“爸爸”見狀問私下里問祥太是不是喜歡“咪咪”？祥太很難為情。“爸爸”笑著告訴他，男人都是喜歡“咪咪”的。又問“兒子”，是不是早上起來會晨勃？祥太點頭，他以為自己生病了。“爸爸”捏了捏他的鼻子告訴他，這是正常現象，你長大了。這位“爸爸”的性教育做得很到位。他細心地發現了“兒子”的性萌動、性困惑，不但沒有回避，而是以一個男人平等的身份來解釋性，他將自己代入，打破了性的神秘。性教育猶如大禹治水，宜疏不宜堵。

其次，學校應編制校本性教育教材。對于處于性好奇、性知識匱乏的階段，與其放任其“自學”，還不如學校根據學生的身心特點及實際情況編制適合他們的性教育教材，將性教育納入課程體系。通過主題班隊會、知識講座、輔助工具模擬等形式讓學生了解性知識。比如，可按性別實施性教育，將同班級或同年級學生按性別分成若干個小組，讓其敞開心扉，暢所欲言，將其疑惑和盤托出，這樣就避免男女同學在一起交流的尷尬，有助于創設良好的氛圍，提升學習效果，也可以向學生講解寶寶是如何來的、通過一些案例來警示他們過早性行為的危害、如何保護自己不受到性侵害。

接著，要教會學生一定的自我保護行為。除了必要的性知識講授外，更要注重學生性心理教育，不要認為性沖動是可恥的事，17 歲少年因為發現自己早勃而揮刀自宮的悲劇不能重演。引導學生有性沖動不但不可恥，反而說明其長大了，逐漸走向成熟，走向人生的另一個階段，而青春期是人成長的必經階段，引導其通過分散、轉移注意力的方法來釋放性沖動，多運動，不接觸能讓其產生生理反應的的讀物、視頻，平穩度過青春期。

最后，加強性道德教育，提升責任感。無論男生、女生在長大成人后性生活都是其生活的一部分，直接影響著其幸福感，加強性道德教育，從認知上讓其對高尚的性道德產生認同感，從小根深蒂固的觀念長大后會影響其一生。愛自己、愛他人，不能為了性而性，要有責任感、有擔當，不但自己向陽生長，也要保護他人。

談性不可恥，我們欲說還休，不敢教育的態度才可怕。有智慧的家長、教師不會放過孩子任何一個成長的漏洞，哪怕是性教育也是用心至極。因此，在小學高年段適時適當的對學生進行性教育凸顯必要與緊迫。