小學生在日常學習過程中如何提升學生核心素養

（阿勒泰市一牧場喀拉尕什小學，新疆維吾爾自治區 阿勒泰 836500）

良好的習慣要從小養成，因此小學生在學校就應該培養這方面的意識，良好的習慣可以幫助學生自覺地進行自我管理，在學習中自我約束，核心素養教育就是要培養學生良好的學習習慣，教師充當的角色很重要，要以學生為本，在課堂上積極培養學生的良好學習習慣，對學生未來的發展至關重要，因為習慣一旦養成就會形成一個固定的模式，不良的習慣也是如此，所以學生要朝著好的素養習慣發展。

一、鍛煉學生的自律能力，讓學生進行自主管理

自我管理能力其實就是自律能力，小學時期的學生由于年齡的問題，還處于學習的最初階段，各方面能力還沒有得到鞏固與成長，還不具備自我約束的能力，所以老師要向學生灌輸良好的自我管理能力，以便學生在學習中可以自律自學，提高學習效率。

但是在現在的學校中，有一部分老師對學生的自我管理能力還沒有引起重視，這種情況使一部分學生難以養成嚴格的自我管理能力，從而不利于學生培養良好的學習習慣。

比如老師可以在課下布置一些任務，老師不去監督學生，完全讓學生自己去約束自己，從而鍛煉學生的自我管理能力，讓學生習慣并且重視自我管理能力，在學習的道路上更加的自律，一旦這種習慣養成，將促進學生核心素養的發展。

老師也可以在課堂上設定一些小任務，比如讓學生在聽講時保持良好的坐姿，并且向學生保證，誰完成任務就可以得到一些小獎品以資鼓勵。讓學生通過這種小任務，在潛意識里慢慢埋下自我約束的意識，讓他們可以在未來的學習路上更加自律。

老師也可以在下節課之前給學生布置預習課本的任務，一方面促進學生培養自我約束的能力，一方面可以增加課堂的效率，預習的作用大于復習，如果學生可以養成預習的好習慣，那么學習的效率一定會增強，好習慣是相輔相成的，當學生們積極的養成各方面好習慣，就可以促進學生在德育素養方面的全方位發展。

二、老師要對學生進行正確的引導

好習慣都是后天養成的，尤其是年齡小的學生，需要家長和老師的共同督促和指導，好的習慣也不是一朝一夕養成的，有個循序漸進的過程，老師應該不僅其煩的多提醒，多指導，幫助學生最終培養成良好的習慣。

比如一個小小的坐姿問題，不是老師督促一遍，學生們就可以做到的，這時候教師的耐心和細心顯得尤其重要，老師要在課堂上有意識的進行引導，并且在學習方面鼓勵學生自主探究，讓一些學習問題通過他們自己的主動去得到解決。

良好的習慣不僅需要自覺性，還要講究一些方式方法。由于小學生年齡小，所以這些還是需要教師來進行干預指導的，教師要結合教學的實際，比如讓學生把錯題集體抄在筆記本上，讓學生養成歸納錯題與總結的習慣，讓錯題難題一點點減少，這讓學生最終養成歸納與總結的好習慣。

三、通過微課教學引導學生自主學習

小學生的學習節奏是靠老師管控的，學生在課堂上基本是按照老師教的模子去學習，缺乏自主學習的鍛煉，這樣不利于學生養成良好的自主學習習慣，也不利于學生學習能力的提高。

在新時代教育背景下，教學方法要不斷創新，老師可以采用微課為學生展開教學，微課可以讓老師不用現場指導，學生可以反復觀看的優點，這種學習模式就全憑學生的自主意識了，可以有效地鍛煉和加強學生們在自主學習方面的能力，最終幫助學生養成向核心素養全方位的發展。

老師在備課的時候就可以采用微課的模式，可以將教學中的知識點用視頻展現出來，方便同學們更加直觀的獲取知識，尤其一些上課愛走神的同學，通過微課可以將沒有聽到的信息循環播放，而且這些微客不占用上課時間，全憑學生課下的自覺學習能力。

四、合理把握學習過程

學習過程是有很多的環節組成的，每一個環節都需要學生認真完成，課前預習就是學習過程中的一個環節，老師要培養學生預習的習慣，幫助學生提高聽講的效率。還有一點就是要培養學生在課堂上認真聽課的好習慣。預習重要，復習也很重要，老師要培養學生，每完成一節課都要進行復習，加深鞏固容易遺忘的知識點，通過預習和復習的良好習慣，學生們還可以對課堂內容加深記憶與理解。

老師要在每節課下布置一些作業，作業可以幫助學生回顧課堂上都講了些什么，加深鞏固與理解，還可以通過完成作業的情況，了解學生對課堂知識點的掌握情況，對一些掌握差的同學進行輔導。

在小學的時候養成良好的學習習慣，可以受益一生，甚至可以決定未來各個階段學習的成績，老師應該利用所有的教育資源，幫助學生養成自主學習，自律學習的理念，堅持以學生為本，讓學生在課下沒有老師的情況下也可以自主學習。