讓“德育之花”盛開在初中英語課堂

（江西省九江市都昌縣云住學校，江西 九江 332600）

新課程標準明確強調學生在學習中的主體地位，同時要求教師在“情感態度價值觀”方面發揮引導作用，幫助學生行程健全的人格，培養學生良好的道德品格。當前，越來越多初中英語教師開始意識到在初中英語課堂滲透德育的重要性，并圍繞德育開展了一系列的教學改革，但是由于缺乏對德育滲透的深入理解，導致實際教學效果無法滿足預期要求。本文簡單分析了當前初中英語課堂滲透德育存在的問題，結合實際教學經驗，提出了讓“德育之花”盛開在初中英語課堂的策略供參考。

一、當前初中英語課堂滲透德育存在的問題

在傳統教學思想的長期影響下，許多初中英語教師僅僅是把英語教學當作一項任務，教學活動只是簡單對知識進行講解，教學活動缺乏新意。傳統初中英語課堂，許多教師大量采用填鴨式的教學，教師在臺上對知識進行講解，學生在臺下記筆記，除了涉及英語的文化知識之外，幾乎沒有其他方向的延伸，德育工作未能有效展開。在教師本身缺乏德育意識的情況下，初中英語教學課堂愈發沉悶，教師與學生之間的互動有限，一問一答的互動無法起到德育效果。

在有限的德育嘗試中，教師也容易陷入“為了德育而德育”的怪圈，沒有結合初中英語教學內容，而是通過說教的形式為學生講道理，德育效果十分有限。從學生的角度來看，初中生正處于身心發育的關鍵時期，往往帶著一定的叛逆心理，面對教師講的“大道理”，許多學生容易產生抵制心理，過于鮮明的個人特征給教師德育工作帶來了較大困難。此時，許多教師將學生的行為歸結為“不聽話”，而不是有針對性地引導，久而久之，初中英語課堂的德育作為無法得到凸顯。

二、讓“德育之花”盛開在初中英語課堂的策略

（一）發揮教師榜樣作用，營造和諧師生關系

教師是教學活動的組織者，也是學生學習路上的引路人，在學生成長發育最為關鍵的初中時期，教師的一言一行都可能對學生的成長產生深遠的影響。在初中英語教學中滲透德育，教師必須發揮自身榜樣作用，用人格魅力感染學生，引導學生以積極向上的心態面對初中英語學習。從師生關系的角度來看，教師必須關注學生成長中面臨的問題，無論是生活還是學習中的疑惑，教師都應該幫助學生，給學生提出合理的建議，幫助學生解決問題，在良好的師生關系基礎上，教師的德育滲透更容易走進學生內心，德育效果更加深入。

（二）結合教材內容，選擇恰當的德育內容

初中英語教學中滲透德育，教師必須考慮學生的實際情況，選擇與教材相關的內容進行滲透，結合教學內容滲透德育，一方面可以實現英語學科的德育功能，另一方面也能夠提高課堂教學質量。在教學過程中，教師必須深入研究教材，抓住教材與德育之間的聯系，誠實守信、熱愛集體、尊老愛幼、感恩等等都是有利于學生成長的道德品質，而教材中也不乏此類素材。舉個例子，在學習方位和問路的相關表述時，教師可以從樂于助人和禮貌兩個方面進行德育滲透，問路者的禮貌用語，回答者的態度，引導學生學會感恩、積極幫助他人。教材內容與德育相結合，德育變得更加自然。

（三）優化教學評價，幫助學生強化道德意識

科學的教學評價體系是高質量初中英語課堂的保障，教師必須重視優化教學評價體系，在教學評價中滲透德育內容，讓學生明白道德的重要性，幫助學生強化道德意識。科學的教學評價體系下，教師不僅要關注學生的考試成績和學習效果，同時也要關注學習過程中的具體表現，是否積極融入課堂、是否在小組合作中發揮作用，是否在學習中表現真情實感，這些都可以成為評價的素材。教師還應注重評價語言的選擇，盡量使用鼓勵和贊美的語言，幫助學生發現自身價值，讓學生懂得做人的道理，最終實現在初中英語教學中滲透德育的目標。

結語

總而言之，初中英語教學中融入德育，這是新課程改革背景下，學生綜合素質提升的必然選擇，也是有效落實素質教育的保障。作為新時代初中英語教師，必須積極學習先進教學思想，發揮自身榜樣作用，營造和諧師生關系，結合教學內容選擇恰當的德育滲透內容，在科學的教學評價中幫助學生理解良好道德品格的重要性，最終實現學生的全面發展。