初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)

（青海省西寧市總寨中學(xué)，青海 西寧 810000）

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，和其他的學(xué)科存在較大的不同，英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，也是作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其中自身的內(nèi)容是比較豐富和復(fù)雜的，十分容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)抵觸情緒，因此教師要想有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就要采取合理的措施，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生打造出良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以在本文中，主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)工作員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

一、教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念

在新課程的背景下，對(duì)于教師的要求較高，由于教師的角色存在新的定位，不僅是課堂教學(xué)時(shí)的引導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及合作者，這樣的變化對(duì)教師提出了較高的要求，也是意味著教師要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)。具體一點(diǎn)而言，教師要對(duì)自身的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，特別要順應(yīng)新課程改革的要求，認(rèn)真研讀教材，重點(diǎn)要結(jié)合新的英語(yǔ)課程教學(xué)需要，提高備課的有效性。此外還要重視學(xué)生的實(shí)際，這也是教師一切教學(xué)活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)，從而全面提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。因?yàn)槊總€(gè)教師都承載著教育育人的使命，因此通過(guò)充分結(jié)合教書(shū)育人的使命，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生不僅能進(jìn)行知識(shí)方面的相互引導(dǎo)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，在此基礎(chǔ)上建立起和諧以及平等和密切的師生關(guān)系，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)各種非智力因素去輔助教學(xué)，形成一種良好的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率，為日后的發(fā)展奠定出良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、合理進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造出主體化的課堂

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)前，要充分貫徹于根據(jù)學(xué)生作為基礎(chǔ)的教學(xué)要求，并且將其課堂的內(nèi)容交還給學(xué)生，在持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這也是作為打造出高效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師通過(guò)合理地進(jìn)行小組教學(xué)方法，這種方法也是作為一種比較常用的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心分組，在小組進(jìn)行合作的過(guò)程中合理的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和角色扮演等相關(guān)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解。然而小組合作的方式并不是對(duì)教師人員的角色作用進(jìn)行弱化，教師要充分發(fā)揮出指揮引導(dǎo)者和總結(jié)者的作用，對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效總結(jié)，這樣不僅能夠較好的協(xié)調(diào)“教”以及“學(xué)”之間存在的聯(lián)系，同時(shí)也能在一定程度上不斷加強(qiáng)英語(yǔ)在課堂上的教學(xué)效率，因此通過(guò)合理地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，能全面提高教師自身的教學(xué)效果，還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要引起重視。另外英語(yǔ)教師在課堂上還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體會(huì)到在課堂上的重要性。

三、教師需要完善教學(xué)平臺(tái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程性引起重視

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，作為一節(jié)課的收尾工作，也是作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成內(nèi)容，教師要對(duì)學(xué)生的一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程做出合理的點(diǎn)評(píng)，在實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)引起關(guān)注，充分考慮學(xué)生一節(jié)課程的學(xué)習(xí)積極性，不應(yīng)該完全根據(jù)課程測(cè)驗(yàn)結(jié)果作為其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在教學(xué)評(píng)價(jià)后，教師也要采取合理的指導(dǎo)措施和課后輔導(dǎo)工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行合理指導(dǎo)，這樣能夠更好幫助學(xué)生建立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，有效的解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面的提高學(xué)生課堂參與的積極性。比如在一節(jié)英語(yǔ)課堂上，某個(gè)學(xué)生雖然在課堂測(cè)量結(jié)果不出色，但是在上課的過(guò)程中和教師的配合程度相對(duì)比較高，這樣教師要在課堂上對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，在課后要和這個(gè)學(xué)生一同探討“病因”，采取合理的措施進(jìn)行解決，這種教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效緩解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的抵觸心理，也能在一定程度上不斷提高學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有效性，最終建立起高效的課堂。

總結(jié)：通過(guò)上述分析可知，在初中英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理的應(yīng)用語(yǔ)言和影視輔助作用，持續(xù)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，通過(guò)合理的應(yīng)用小組合作的方式，對(duì)現(xiàn)如今的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行積極優(yōu)化，應(yīng)用課堂測(cè)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，讓一堂堂英語(yǔ)課能夠環(huán)環(huán)相扣以及層層遞進(jìn)，這種英語(yǔ)課堂必定會(huì)更加高效，同時(shí)教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到持續(xù)的提升，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。