紅色蘇區資源融入中學生德育工作的整合與研究

（上猶縣思源實驗學校，江西 贛州 341200）

如何提高中學生德育教育工作的感染性以及時效性，是相應學校開展德育教育工作的必然使命。目前蘇區資源已開始積極活躍于各電視平臺，在社會發展領域內，基于新的發展形勢，中學教師也必須利用好蘇區資源教學優勢。靈活巧妙的去教育學生，將蘇區資源貫徹于學生學習的心田，讓學生能夠在資源認識過程中提高自身的政治覺悟。

一、蘇區資源基本概念

所謂蘇區資源是紅色資源的重要代表。在紅色資源范疇內，它包括由紅色歌曲、紅色書籍、紅色文化所傳承的一系列資源。它在我國建設的各時期都廣為流傳，這飽含著民族的深刻精神。蘇區資源只包括自共產黨誕生到新中國成立這一段時期所創造的蘊含革命精神的資源。蘇區資源代表著一個特殊的時期，它更記載著一段悠久的歷史。這是一個偉大時代的產物，它激勵了一代人不斷向上、熱血奮斗的不懈精神。

二、蘇區資源融入中學生德育教育工作意義

蘇區資源不僅僅只是火熱斗爭的真實寫照，同時它也是具有著鮮明革命情感和特定地域特色的優秀文化。傳承蘇區資源、加強中學生德育教育工作能夠喚醒學生的紅色記憶。在紅色記憶傳承過程中，學生也能夠真正感受到蘇區資源背后所蘊含的豐富革命意味。教師可以借由蘇區資源進行德育教育工作，愉悅學生的身心。讓學生在學習過程中汲取精神力量，受到相應的感化。其次，蘇區資源也有利于幫助學生發揚不斷奮斗的艱苦作風。某些紅歌真實的反應出了中國共產黨在奮斗過程中的自強不息、堅韌不拔，傳唱這些紅歌對于學生來講也有著極大的推動作用。將蘇區資源融入中學階段的德育教育工作能夠使學生獲得藝術的不斷感受，這不僅僅只是一種藝術口號，學生會在學習過程中理解到蘇區資源背后蘊含的深層本質。

三、紅色蘇區資源融入中學生德育教育工作路徑

（一）引入蘇區資源教育豐富授課形式

在中學階段的歷史課程教學過程中，教師必須加強蘇區資源融入，使得學生能夠在蘇區資源理解過程中充分感受到蘇區資源強大的精神沖擊力。這會給學生的內心帶來深刻的印象，學生會對所學習到的知識完成堅定理解。教師在教學時可基于基礎的歷史知識理論，采用ppt 或者視頻模式去對其進行教學。結合某些電影片段與朗讀方式，讓學生對自己感興趣的內容進行探知。過后，再在課堂上一起對其進行討論，學生大多會在小組內按照教師的教學計劃開展學習。例如在教學時，教師可以著重講解《保衛黃河》這首歌曲歷史知識，之后將相應的片段剪輯出來，供學生進行欣賞。在講授這首歌曲時，教師應將相應的歌詞誦讀出聲，由此營造一個特殊的愛國情景，讓學生對《保衛黃河》這一首歌曲產生更加深刻的認知。在此種背景下，學生的愛國主義情懷會不自覺的被教師激發出來。這樣的多樣授課模式能夠讓學生對蘇區資源產生潛移默化的認知，在紅歌的熏陶之下，學生也很容易與他人產生內心上的共鳴。它會發揮出蘇區資源教學應有的價值，推動德育教育工作發展。

（二）聯系生活實際，開展蘇區資源教學

中學階段的歷史課程通常是由教師與學生這兩重因素共同導致的，某些時候，教師的教學過程過于壓迫，這也不利于學生在課堂上理解相應的歷史知識學習內容。教師在教學時應改變授課模式，將蘇區資源與德育教育工作做好整合。由傳統的灌輸式教學變為學生的主動參與式教學，結合蘇區資源，讓學生在學習過程中提升自我德育能力。教師還要積極尋找蘇區資源與學生生活的聯系點。結合蘇區資源，提高德育教育教學成果。

（三）加強合唱模式引入，做好蘇區資源教學

作為蘇區資源最具代表性的作品，將紅歌引入中學階段的歷史教學也具有著其獨特的意義。紅歌體裁多樣，其教學方式也呈現著一種多樣化。加強合紅歌教學是教師提高學生對于紅歌知識認知的一種重要途徑，將紅歌引入課堂，能夠讓學生參與到紅歌知識的學習過程中，這也能夠強化學生的學習積極性。學習紅歌活動同時也是一種集體活動，這是學生共同表現美、理解美的一種方式。教師在教學時可借助《農友歌》、《井岡山來了毛澤東》、《映山紅》等著名歌曲，加強學生在紅歌過程中的協調辨認。使得學生通過合唱能夠清晰地監聽自己的聲音，找到自己的發聲特點。這時合唱團的學生也大多能夠完成協調共贏，這是德育教育工作的一種重要開展模式，它能夠對學生的學習生活帶來深刻影響。

結語

中學階段的德育教育工作開展需要教師在課下下好功夫，了解學生基本的學習情況。在中學歷史課程教學過程中，教師必須注重蘇區資源的教學。與此同時，關注學生在學習過程中的一些基本心理，通過回憶蘇區資源，激發出學生獨特的蘇區精神。讓學生在回顧歷史、認知歷史過程中傳承優秀傳統，提高學生的民族情感，完成德育教育工作質量的保障。