愛的文化是幼兒教育的靈魂

（寶雞幼兒園，陜西 寶雞 721000）

從事幼兒教育36 年的專業實踐與觀察研修，所捕捉到的幼教真諦和最重要的收獲即是：“愛的文化是幼兒教育的靈魂。弘揚愛的文化，用愛與包容和尊重潤養幼年良好性情，在人生教育之始給每個生命暈染最溫潤的底色，是我們幼兒教師最神圣的使命，也是幼兒教育最有價值最重要的工作和終極目標。”

84年幼師畢業，善良的天性讓我敏感到小精靈般的孩子并非好哄。于是《幼兒教育》雜志成了我的良師益友，撰寫了《目標裝在老師心里》《理解就是愛》等文章，記錄了最初的職業觀察與思考。

36 年躬耕不輟的教育觀察、學習思考以及身體力行的專業踐悟，使我不斷回歸幼兒教育的初心與本質反省和反思。我們都說“三歲看大，7 歲看老”，深知幼兒教育是基礎教育的基礎，那么幼兒教師如何擔當時代與民族所賦予的使命？幼兒教師如何將孔子兩千多年前提出的“有教無類、因材施教”教育理想實施在瑣碎繁雜的日常保教工作中？如何既一視同仁又尊重個性差異？既關注每個孩子的發展需求又堅守“一日生活皆課程”的理念？既植根于每個孩子當下的內心體驗，又恒久影響教師家長的行為規范？

“萬物皆有本，萬事皆有道”。“道”是天地萬物的本質和規律，“道”是方向和理念，遵循了“道”的教育理念，才能給我們指引正確的方向，方向對了、想對了，才有可能做對。如何才能做對呢？我們需要反思的意識和返璞歸真的心態，回歸初心。幼兒教育是全面的、啟蒙的，不論幼兒教育發展到何種程度，我們眼前依然是3-6 歲的孩子，孩子永遠有孩子的特點。

首先我們要有正確的兒童觀。正如蒙臺梭利所說，“孩子具有與生俱來的吸納性心智，孩子的發展具有敏感期，幼兒的行為具有自發性行為的自然法則，孩子的成長需要適宜的環境。”是啊，孩子就是孩子，掌握孩子的共性，讀懂眼前每個孩子的天性，才能有正確的兒童觀。其次，順應孩子天性去影響才是正確的教育觀。幼兒生來具足生長的潛能和動力，學習模仿吸收能力如信息接收器般強大，不需要教只能影響；孩子的發展具有敏感期，學前期是孩子心智與性情養成的關鍵期，也是一生成長的黃金時代，錯過了就不可彌補和逆轉；孩子的行為是自然自發的，想干什么不想干什么，成人不可以強迫；幼兒教育只能無為而為，順應不同孩子的天性和其發展的不同敏感期，提供適宜的成長環境、時間空間和材料，支持孩子自主選擇、主動學習。

“大道至簡”，幼兒教育至簡的大道是什么？“幼年養性、童蒙養正、少年養志、成年養德、老年養慧”意指幼兒教育階段是潤養幼兒良好性情的。《3-6 歲兒童學習與發展指南》中“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必須的寶貴品質。”我認為這積極態度和良好行為傾向就是指幼兒的良好性情。比如：幼兒日常逐步養成的積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質都是指良好的性情。

一天，從小愛讀書的我在泰戈爾《生命的親證》一書中讀到了“愛是人世間最美的文化，包容是愛的別名”。猶如醍醐灌頂，堅信這就是我孜孜以求的至簡易行的幼兒教育之大道，是幼兒教育之靈魂。

唯有實施文化管理，在幼兒園弘揚人世間最美的愛的文化，用愛與包容和尊重順應不同幼兒天性，方能潤養幼兒良好的性情，這才是幼兒教育之大道。100 個孩子100 種天性。讓幼兒教師日常點滴的小愛如空氣、陽光、雨露時刻不可或缺，成為滋養孩子心靈和精神成長最寶貴的營養品和必須品，讓愛的文化浸潤著的教師的一言一行、一顰一笑、一招一式所呈現的良好生命狀態成為孩子們效仿的榜樣、學習的課程……

愛不僅是有溫度的，更應該是有棱角有使命的。愛的文化需要價值導航、精神引領。幼兒教師要從“燙頭發”中感悟愛的智慧：用毫不吝嗇的愛的言行、包容博大的愛的胸懷，溫軟孩子的身、吸引孩子的心，與孩子們談一場永不放棄的戀愛，感悟“不言之教，無為之益”的神奇，不知不覺為孩子們的心靈和言行造型、再定型……

九月開學季的一天，走進小班的我，看到恨不能長出觀音千手的老師們面帶微笑回應著這個、安撫著那個，只有小女孩萱萱不哭不鬧卻到處游蕩，令新教師無奈……我淡定指導新教師，“集體規則不是一下子就能習得。”這就是幼兒教師的專業性，因為懂得并尊重來到面前的每個生命，所以學會了愛的等待……

下午離園，身心舒展的萱萱來到玩具邊卻膽怯地喊：“媽媽救我!”我附身耳語年輕的媽媽：“不教不幫，微笑鼓勵，這是愛的信任……”果然，愛的信任使得纖小的萱萱從架空的橫梯上，靈巧地爬過去了，又蹲著挪過去了……蒙臺梭利說孩子具有與生俱來的吸納性心智，其模仿、學習、吸收能力如信息接收器般強大。孩子才是游戲的高手、學習的天才、天生的藝術家。信任孩子，放手游戲，給他們適宜的時空環境，就是對孩子最大的愛與尊重。春風化雨潤物無聲的愛的言傳身教，會讓孩子們長成我們希望的模樣……如此才會張張笑臉如花，流光溢彩滿園。

在園的每一天，我們都能感受到愛的神奇魔力。心理學家威廉 杰姆斯說過：“人性最深層的需求就是渴望被愛和欣賞、得到理解和尊重。”實施文化管理，弘揚愛的文化，讓每個個體生命體驗到美好和人生的意義。

我園以“愛心樓、愛語樓、愛行樓、愛意樓”為幾棟建筑命名，提醒來到這里的每個成人用自己的愛心愛語愛行愛意給予眼下的人事物以靜心地觀察關注、準確的理解尊重、適當的支持幫助、及時的欣賞鼓勵。這里的人事物甚至一草一木都氤氳著愛的文化氣息，沁人心脾、呼吸舒暢、心靈互動、彼此滋養……植根于幼年點滴的小小的愛會生根發芽和長大，唯愛心浸潤的童年，會溫暖照耀一生，這是幸福人生的密碼。弘揚愛的文化是幼兒園和幼兒教師最神圣的使命，潤養幼年良好的性情才是幼兒教育的終極目標。