初中物理教學過程中存在的問題及對策分析

（貴州省六盤水市第十四中學，貴州 六盤水 553000）

物理是初二階段才開設的一門學科，因此很多初中生都對物理這門學科感到比較陌生，這樣不僅會阻礙教師的教學進程，還會影響學生們的學習效果。據觀察，很多學生都存在學習物理困難的問題，很多學生表示他們并不能緊跟教師的步伐進行學習，有些學生還表示即使他們費盡全力也無法取得明顯的學習效果。當然產生這一現象的原因是因為教學過程中存在一定的問題，教師要及時找出問題并加以解決。

一、初中物理教學過程中存在的問題

（一）學生們缺乏學習物理的興趣

教師作為教學活動的組織者和引導者，其教學情況能直接影響學生的學習效果。如若教師的教學過程中存在一定的問題，則勢必會影響學生的學習效果。只有教師能有效地解決其教學過程中的問題，才能引導學生們更有效地進行學習。在初中時期，學生們所學的科目有所增加，在面對眾多學習科目時，很多學生都出現了選擇性學習的現象，即學生們會根據其個人興趣選擇性地學習。這就導致了很多初中生都出現了偏科的問題，從而影響學生的整體學習。雖然偏科是一種正常的現象，但我發現在很多班級初中物理學科的偏科人數要遠遠多于其他學科的偏科人數。當然我并不否認初中物理的確具有一定的難度，但每位教師都應該重視偏科這一問題。并且我認為目前初中物理教學過程中存在的主要問題便是學生們缺乏學習物理的興趣，一旦學生們缺乏學習興趣，很多學生都會由此放棄這門學科的學習。這不僅體現在參與物理學習的學生較少，還體現在認真學習物理的學生更是少之又少。究其原因，就是因為很多學生都缺乏學習物理的興趣。由于初中生的年齡尚小，很多初中生并不能認識到學習的重要性，因而他們便會錯誤地放棄一些他們認為沒有興趣的學科。并且學生們缺乏物理學習的興趣還會嚴重阻礙教師的教學進程，從而使得教師的課堂教學難以處于高效的狀態。教學過程是一個會受多方面因素影響的過程，其會受教師教學法、課堂氣氛以及學生學習參與度和學習興趣等多方面因素影響的過程。而我認為在眾多因素中，學生的學習興趣是最為關鍵且最具影響力的一大因素。畢竟學習的對象是學生，只有學生們持有學習物理的興趣，他們才會傾注其時間和精力于物理學習過程中，同時他們才會主動投入教師的教學活動中。據觀察，持有學習興趣進行學習的學生其學習效果要遠遠優于對學習沒有絲毫興趣的學生的學習效果。

（二）所采用的教學法過于傳統

在教學過程中，教師所采用的教學法也是影響教師教學質量以及學生學習質量的關鍵因素。因為教學法作為教學過程的“指揮官”，其能指引教學過程執行的方向，同時它還能決定學生們是否具有學習的興趣，所以每位教師都應該重視教學法的使用。然而在實際的教學過程中，我發現很多初中物理教師所采用的教學法都過于傳統和老套，并沒有革新其教學理念以及更新其教學方法，因而很多教師都會采用“教師講—學生聽”的模式進行教學。在這樣的教學模式中，很多教師都會完全參照教材一字不落地給學生講解課本上的內容，即教師以自己的方式給學生們灌輸他們認為重要的知識點。當然我并不否認這樣的教學模式的確能讓學生們掌握相應的知識點，但我并不建議新時代的教師使用這樣的模式進行教學。每一位教師都需要明曉的是，教師所面對的對象處于新時代并只能接受新時代元素的學生，如若教師一味地采用傳統的教學法進行教學，不僅會削減學生的學習熱情，還不會取得良好的教學效果。在這樣古板的模式中，教師才是教學活動中的主角，而學生只是一個配角或聽眾，有些學生甚至在一堂課中都沒有參與任何學習活動。

二、初中物理教學過程中存在問題的解決對策

（一）教師應激發學生學習的興趣

對于學生而言，學習興趣是決定他們學習效果的基本因素。曾有著名的教育專家說到：“興趣是學習的催化劑。”我極其贊同這句話，因為只有學生們具有一定的學習興趣，他們才能輕松且有效地進行學習。因此，每一位教師都應該有計劃地激發學生的學習興趣，讓學生們持有較濃的學習興趣來對待物理學習。而激發學生學習興趣的方法何其多，基于物理學科的特點而言，我建議教師可以將物理學習內容“生活化”。也就是說，教師不宜完全依據于課本給學生們講解深奧的教學內容，而應該將其教學內容和生活實際結合起來，并用簡單且通俗易懂的話語來講解相關物理內容。這樣不僅能簡化教學過程，還能為學生們提供較為“接地氣”的教學內容，讓學生們深知他們所學的物理內容源自于生活且終將運用于生活。如若教師只是一味地給學生們講解生硬的物理內容，我相信很多學生都會漸漸喪失物理學習的興趣。而如果教師能為學生們提供“生活化”的教學內容，則能為學生們提供一個輕松且有趣的學習環境，讓學生們體會到學習物理的樂趣。這就要求教師應在上課之前仔細研讀教材內容，并根據學生們的實際情況將物理內容“生活化。”

（二）應采用創新的教學法

要想保證教學的效果，教師則應該采用創新的教學法進行教學。通過分析初中物理教材內容，我們會發現其中包含了理論知識和實驗內容，所以教師可以采用實驗教學法進行教學，即在教學過程中以引入實驗的方法來進行教學，讓學生們在實驗中學習相關理論知識點。這樣不僅能保證實驗教學的效果，還能促進學生們理解相關理論知識點。最為重要的是，對于大多數學生而言，實驗能吸引他們參與物理學習。并且在學生們操作實驗或觀看實驗的過程中，他們還能體會到物理實驗的有趣之處，這在一定程度上能奠定學生學習物理的興趣。并且據觀察，實驗教學法是一種比較適合教師教學的方法，其能有效地將理論知識和實驗內容結合起來。

在上文中，我簡要闡述了初中物理教學過程中存在的諸多問題，并根據每一個所存在的問題給予了相應的解決對策。我建議每一位教師都應該正視其教學中存在的問題，并有計劃地給予解決。