初中班主任對學生自信心的培養策略研究

（招遠市齊山鎮十字道初級中學，山東 煙臺 265400）

一、細致觀察學生日常學習以及生活狀態，篩選出自信心欠缺的學生

初中階段的學生正處在青春期，同時內心較為敏感，因此教師在對其進行教育以及管理的時候應該掌握方法，讓學生在學習過程中建立起自信心，通過這種方式可以使學生在展開學習活動的時候對重點內容有清晰具體的認知，這樣可以使課堂教學的目的性更加明確。對于很多中學生來說，往往在日常學習以及生活的過程中會表現的缺乏自信心，主要表現為不能夠按時完成教師布置的作業，并且一些學生會對自己不喜歡的科目有較強的抵觸心理，此外，還有一些學生會在課堂上看一些課外書。久而久之，這都會使學生養成一些不好的學習習慣以及行為習慣，導致學生學科知識學習不扎實，以后想要通過補習的方式提升學生對所學知識的掌握能力往往也會存在很大的困難。對于那些不愛學習或者偏科的學生來說，在平時往往還喜歡和其他同學一起打鬧、抽煙、打游戲等等，這也使得其影響范圍不斷擴大；女生則會喜歡化妝、穿高跟鞋以及看言情小說等等。對于這些自信心不足的學生來說，往往對應該學習的課程以及應該承擔的責任有一定的逃避心理，也正是由于存在這種心理，使得學生很難在短時間之內改變這樣的心態。以上種種都可以看作是學生缺乏自信心的表現，教師應該對學生的日常表現進行仔細觀察，從而準確篩選出那些缺乏自信心的學生。

二、對學生缺乏自信心的根本原因進行分析

對于初中階段的學生來說，學業壓力正在不斷提升，這時候的學生也剛剛邁入青春期，往往會受到家庭、學校以及社會等多方面因素的影響，這一時期的學生內心敏感程度也開始不斷提升。對于班主任教師來說，想要更加準確的了解學生現階段的動態，應該注意提升與學生家長交流溝通的頻率，針對學生現階段在校表現情況來與家長一同探討學生今后的學習以及管理問題。對于一部分初中生來說，往往屬于留守兒童，從小缺乏關愛，這也使得學生的自信心較為缺乏。因此，對于班主任教師來說，應該多給予學生一些關愛，在課下時間中應該積極與學生進行交流，讓學生感受到來自教師以及學校的溫暖，這樣一來也可以使學生的自信心得到一定恢復。同時，學生在學校里，每天接觸最多的是同學，每個學生都會有玩得比較好的朋友，班主任教師應該多與那些缺乏自信心的學生的朋友進行溝通，從而更加詳細地了解到現階段學生的思想動態以及日常行為習慣等等，然后再對學生現階段的綜合表現情況進行深入分析，這樣一來也使得解決策略的制定更加高效。班主任在與缺乏自信心的學生進行一對一交流的時候，應該注意把握交流溝通的口吻，從而打消學生的抵觸心理，這樣一來可以使學生感受到愛和尊重，勢必也會用更加真誠的態度與教師交流，當學生與教師在之間不存在結締之后，學生便會對教師敞開心扉。

三、應用多種形式相結合的方式培養中學生自信心

首先，教師應該鼓勵學生從小事做起，在平凡的學習以及生活中獲得滿足感。對于初中生來說，缺乏自信心是較為常見的現象，教師可以嘗試安排這樣的學生做一些考勤以及值日生等公益小事，通過這種方式使得學生找到自身存在的價值，同時也使得學生意識到了自身對班級的貢獻。教師在對缺乏自信心的學生進行作業布置的時候，應該注意對作業難度進行控制，使得學生在做作業的過程中獲得滿足以及快樂，這樣一來也使得學生的自信心得到了逐步培養。同時，班主任教師應該注意對學生的日常表現情況進行細致觀察，從而更加準確的發現學生身上存在的亮點，這樣也可以更好地促進學生進步，從而使學生逐漸找回自信心。

其次，教師應該注意多安排一些問題活動，給學生提供更多展示自我的機會。班主任可以利用班會的時間組織一些畫畫比賽、朗讀比賽以及演講比賽等等，讓學生可以在全班同學面前展示自己的長處。同時班主任還可以利用假期或者其他閑暇時間組織學生進行春游、秋游等大型活動，這樣一來可以使學生在野外活動的時候相互接觸、相互交流，為學生提供了互相展現自我的機會，這也可以使學生的自信心得到逐漸恢復，從而更好融入到同學當中，提升了學生的整體生活適應以及學習適應能力。

結束語

總而言之，對于中學階段的學生來說，正處在身心發展的關鍵時期，班主任教師在對這一時期的學生展開教學的時候，應該充分尊重學生的自信心，積極與學生家長、朋友以及本人進行交流溝通，從而使得缺乏自信心的學生逐漸適應現階段的學習以及生活環境。自信是一個人獲得成功的關鍵，同時也是成功的基礎，只有中學生自信滿滿之后才能夠獲得更多的課堂知識以及生活經驗，從而促進學生健康成長。