情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用分析

（貴州省六盤水市第二十一中學(xué)，貴州 六盤水 553001）

英語的教學(xué)在教育行業(yè)一直是一大問題，初中英語的教學(xué)也存在很大問題，提高初中英語教學(xué)的有效性是受到各界人士廣泛關(guān)注并急需要解決的問題。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的引導(dǎo)者，就要想辦法采用最有效的教學(xué)方法來進行英語的教學(xué)，讓學(xué)生花最少的時間，下最短的功夫就能將英語學(xué)好。將情景教學(xué)法運用到初中英語的教學(xué)中能夠有效提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，達到學(xué)生學(xué)好英語的目的。

一、情景教學(xué)法的概述

情景教學(xué)法是教師在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情景來進行教學(xué)的一種方法。教學(xué)過程中給學(xué)生帶來直觀的視覺及聽覺感受，讓學(xué)生融入到教學(xué)的過程當(dāng)中，使教學(xué)課堂變得生動有趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將情景教學(xué)法運用到初中英語的教學(xué)活動中是英語教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)課堂上的運用，對于提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫方面的能力都有很大的幫助。

二、情景教學(xué)法運用于初中英語教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言性學(xué)科的教學(xué)本就是單調(diào)且乏味的，英語作為一門外國語言，在學(xué)習(xí)上對于初中學(xué)生來說是有一定難度的，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中很容易喪失對初中英語的學(xué)習(xí)興趣。初中英語的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握好英語單詞的聽、說、讀、寫和語法的使用，還有介詞、代詞、名詞、動詞等各類詞匯的區(qū)分及運用。而掌握這些內(nèi)容就需要通過學(xué)生的記憶背誦，但抽象的英語字母的組合無法在學(xué)生的腦海中形成形象的畫面，所以掌握這些知識點的過程是單調(diào)乏味且痛苦的，很難激發(fā)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。將情景教學(xué)法融入到初中英語的教學(xué)過程中，可以使生澀難懂的單詞、語法、詞性等內(nèi)容讓學(xué)生更易理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的英語教學(xué)就是以“教師的教，學(xué)生的學(xué)”為主。比如語法的教學(xué)，教師通過口頭傳述的方式告訴學(xué)生語法的結(jié)構(gòu)及運用，在這一過程中學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€聽眾的作用，這種方式的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中處于被動的地位。我國新課標(biāo)提出要重視學(xué)生的主體地位，采用情景教學(xué)法進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以有效地讓學(xué)生融入到教學(xué)的過程中，讓學(xué)生認識到發(fā)揮主體作用的必要性。充分體現(xiàn)學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的主體作用，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，英語的學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

（三）促進學(xué)生英語水平全方位提高

我國初中階段的考試主要是以筆試為主，初中英語試卷分為三個部分，第一部分是聽力，第二部分是選擇題、填空題、閱讀題，第三部分是寫作或者翻譯。從卷面來看主要考察的是學(xué)生英語的聽力水平、詞匯量的大小、語法的使用、英語語言的組織程度等。我國初中英語教學(xué)對學(xué)生英語口語的鍛煉是欠缺的，學(xué)生可能會做題、認識單詞、能夠聽懂別人說什么，但是在與別人進行對話的時候卻不能順暢的交流，不能讓英語的學(xué)習(xí)達到學(xué)以致用的效果。而采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠有效地鍛煉學(xué)生的口語表達能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全方面發(fā)展。

三、如何在初中英語教學(xué)中運用情景教學(xué)法

（一）充分使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在的日常生活中無處不存在滿滿的科技感。教育一直是人類的一個重大事業(yè)，我國對教育行業(yè)的發(fā)展是高度重視的，大部分學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備。對于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件的改變，教師的教學(xué)方式也要做出相應(yīng)的改變，利用多媒體設(shè)備能夠幫助情景教學(xué)法順利有效的實施。在講解新單詞時，教師可以在白板上展示出單詞對應(yīng)的事物的圖片。如單詞“computer”，教師可以展示出一張電腦的圖片，從視覺上對學(xué)生產(chǎn)生沖擊，在學(xué)生的腦海中形成形象的畫面，更加利于學(xué)生的理解記憶。除了視覺上的影響，采用對媒體技術(shù)進行輔助，還能對學(xué)生英語聽力水平的提高帶來幫助。比如在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，教師可以讓學(xué)生不看書本，通過聽多媒體設(shè)備播放的文章音頻來總結(jié)分析文章的大概內(nèi)容。教師可以事先提出幾個問題來讓學(xué)生在聽完音頻后回答，讓學(xué)生帶著目的聽，讓學(xué)生融入到音頻所創(chuàng)設(shè)的情景中去，不但鍛煉了學(xué)生的聽力水平還提高了總結(jié)歸納的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情景

初中英語的學(xué)習(xí)多數(shù)時候是枯燥乏味的，作為教師就要想辦法給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活提供樂趣。初中學(xué)生正處于對新鮮事物比較好奇的階段，教師安排學(xué)生進行英語情景劇的表演能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，也調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性。另外，鍛煉初中學(xué)生的英語口語水平一直是一個問題，情景劇表演對于提高學(xué)生的英語口語水平有非常大的作用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者指定教學(xué)計劃，定期的組織學(xué)生進行情景劇表演。情景劇的表演雖然最終是讓學(xué)生展示一個節(jié)目的成品，表演的時間可能只是十幾分鐘或者幾分鐘，但是這種方式讓學(xué)生參與到了情景劇從準(zhǔn)備到完成的方方面面。在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生要準(zhǔn)備素材、組織語言等，這一過程就豐富了學(xué)生的認知，鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力。

除了情景劇表演這種形式可以提高學(xué)生的英語口頭表達能力，進行英語演講這種方式是最能夠快速有效地提高學(xué)生的英語口語水平的方法。教師可以以每周或者每兩周一次的頻率安排學(xué)生進行各類型的英語演講活動，英語演講是最能高效提高學(xué)生口語水平的方法，在這一過程中也能拓寬學(xué)生的詞匯量，利于學(xué)生更好的記住演講稿中出現(xiàn)的語法等。

情景教學(xué)法是初中英語教學(xué)過程中必不可少的一種方法，教師要做到的就是如何將這種方法運用到實際的教學(xué)活動中來達到學(xué)生學(xué)好初中英語的目的。情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。情景教學(xué)法在實際運用的過程中并不是單一的，能夠通過多種形式展示，既豐富了初中英語的教學(xué)內(nèi)容，也促進了教師教學(xué)方式的多樣化。