小學數學中年級階段有效教學策略探究

（廣西百色市田東縣平馬鎮中山小學，廣西 百色 531500）

學校課堂是任課教師開展教育教學活動的主戰場，是學生汲取文化知識的重要渠道，其課堂教學的有效性是與學生的學習質量及學生的綜合素質緊密聯系在一起的，注重學生課堂教學的有效性是教育者重要的研究課題，它關系到學生的學習效率，需要教師高度重視起來。數學課堂教學的目標就是使得學生通過課堂學習獲取到數學知識，將學到的數學知識運用到現實生活之中。基于此，提高小學數學課堂教學有效性則成為數學教師教學研究的目標。

一、設計課堂導入，激發學習興趣

課堂導入是課堂教學的核心環節之一，設計科學、內容豐富、形式活潑的課堂導入可以很好的吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和求知欲，使學生在接下來的課堂學習中集中精神，保證課堂教學高效進行，因此教師要重視課堂導入環節的研究和設計。一方面，教師可以在課堂導入環節中設計小學生喜愛的各種活動，如講故事、做游戲、講解百科知識等，并將教學內容融入其中，提升學生的學習興趣，必要時可以將其制作出微視頻，以微課的形式導入課堂，其教學促進效果也是顯而易見的；另一方面，教師可以運用小學生熟悉的生活物品或元素導入數學課堂，這樣可以更加有效的集中學生的學習注意力，讓學生消除數學學習的思維障礙，盡快的投入到學習活動中來。例如，在學習“軸對稱圖形”一節時，教師在課堂導入環節可以向學生展示一些軸對稱的物品，如對稱剪紙、玩具飛機、蝴蝶、城堡等，然后讓學生觀察并思考他們的共同特點，激起學生的興趣和探索欲望后引入軸對稱的數學概念和相關知識，可以有效提升課堂教學效率。

二、重視實踐活動，提高學生探究學習的動力

我們要注重培養學生綜合的數學素養，要讓學生帶著好奇去學習數學，主動的建構數學的知識，增強數學的綜合水平。在開展研究性學習中，加強學生體驗可以彌補知識轉化為能力的缺陷。學習者用自己心靈去觸摸周圍這個世界，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺的創造行為。孩子們的指尖閃爍著智慧，教師要鼓勵他們大膽地想象、猜測、推理、驗證，讓他們在動手操作中去發現、去創造。相關學科的研究表明，讓學生們能夠對所學的事物充滿好奇心，可以更多的激發他們學習的潛能，讓學生在學科學習的過程中有更高的效率。所以，教師也要注意結合多種感官輸入的教學方法設計，讓學生動員動手動腦協調配合系促進了他們大腦的開發，也很好的鍛煉了他們對數學知識和技能學習的綜合能力。所以，數學設計的過程是一個創新，探索的過程教師給學生設計一些實踐的數學學習活動，并且讓他們能夠動手完成這些活動的任務。這對于學生學習數學來說，既是興趣的來源也能夠給他們積累豐富的經驗，今后在數學知識的提取過程中，學生也能夠獲得更多的線索，因此，實踐中探索整合也是教師需要加強的內容，這樣的綜合性的方式，可以有效地提高數學教學的效果。

三、開展分層教學，提高學生學習效率

以往教師在小學數學教學過程中忽視了學生的差異性，導致學生不能充分地學習，造成了班級學習的兩極分化。因此，教師在教學過程中，需要針對學生在當前階段的實際表現進行分層教學，實現學生行為方式的有效發展，進而實現小學數學教學工作的有效開展。例如，教師在開展“兩、三位數除以一位數”這一課的教學時，要對學生在當前階段的學習水平和表現出的差異進行有效的考量，并以此制訂教學計劃，引導學生進行有效學習。教師在開展課堂提問時，針對學習能力較強的學生，可以提出提升性的問題；針對學習能力較弱的學生，可以針對之前學習的內容進行復習性提問，讓學生能夠在教學過程中實現有效的發展與進步。

四、有效構建和諧民主的師生關系

在小學數學課堂教學中，師生關系的質量直接影響到課堂教學的效率。以往傳統的課堂教學中，我們數學教師都身處于主體的地位之上，學生都幾乎處于被動一方。想要提高數學課堂教學的效率，這種課堂地位必須轉變，要將學生放于課堂的主體地位上，有效構建一種和諧而民主的師生關系。課堂上小學生的思維是處于活躍地位的，他們會以自身獨到的見解去打亂我們教師設計好的教學計劃，遇到這種情況，數學教師就應該持有百分百的耐心去傾聽他們的建議和構想，并同時給予學生充分的肯定和激勵，往往課堂教學效果能事半功倍。這種和諧而民主的師生關系，定會成為有效課堂教學的一個重要環節，更是有效拓展學生思維的關鍵。

五、實行小組合作，培養學生合作意識

教師在小學數學教學過程中，要關注學生的學習主動性，并及時利用這種主動性來實現延伸式教學互動。當前很多教師在教學過程中壓抑了學生的自主學習能力，這是困擾學生有效學習小學數學課程的原因之一，學生只能被動地接受教師所講內容，綜合素質得不到發展。因此，教師要在尊重學生主體地位的前提下，積極推動學生在當前階段的小組合作學習，以促進學生合作意識的萌發。例如，教師在開展“平移、旋轉和軸對稱”這一課的教學時，需要針對學生在當前階段的學習進行有效的教學規劃和設計，讓學生以小組為單位對所學內容進行探討與研究，以實現學生的有效發展與進步，促進學生自身能力和水平的全面發展。

結束語

綜上所述，小學數學教師在對學生進行數學知識傳授的過程中，要將提升數學課堂教學的有效性作為教學重點，就要為學生設立有效的教學目標，創設有效的數學課堂教學情境，有效構建和諧民主的師生關系，注重數學學習方式的有效性，同時巧用多媒體有效輔助數學課堂教學。教學過程中需要采用激勵性評價，以此提升小學數學課堂教學的有效性，促進小學生數學學習效率的有效提升。