立足習作教學，讓小學語文課堂充滿魅力的實踐研究

（江西省鷹潭市金屯中心學校，江西 鷹潭 335000）

教師打造適應學生健康成長的小學語文習作教學課堂，讓學生感受到知識學習力量的同時，更好地處于充滿活力的習作課堂之中。從多個角度入手，教師能夠關注語文習作教學的關鍵點，帶領學生認真分析。所以，下文分析了習作教學中存在的不足，并提出了合理對策。

一、小學語文習作教學中存在的問題分析

現階段，教師開展小學語文教學過程中，應該對寫作教學進行完善。當前習作教學之中出現了很多的問題。第一，學生并不能對習作學習產生濃厚的興趣，面對寫作的時候往往出現不知所措，沒有思路的現象。同時，很多學生寫出的文章經常出現雷同的現象，這些問題的出現都嚴重影響了學生的習作學習效果和質量。第二，教師習作教學手段比較單一，并不能提高學生習作學習的效果和質量。在缺乏合理性的教學模式之下，影響了學生習作學習的成效[1]。教師應該打造形象生動多樣的語文教學模式，帶領學生認真分析習作知識內容的情況下，更好的解決當前習作教學之中存在的不足和問題。

二、小學語文習作教學課堂構建的具體策略分析

（一）激發學生習作學習的欲望

教師為了讓小學語文教學課堂充滿魅力，在立足習作教學的過程中，讓學生對習作產生濃厚的興趣。為了讓學生提高其做學習的質量，以激發學生學習欲望為主。可以通過多媒體教學技術，讓學生處于豐富形象教學課堂。在此，針對習作寫讀后感教學內容時，教師讓學生閱讀一篇文章的時候，可以通過播放微課視頻以及動態圖片等內容為主，讓學生擁有豐富形象的閱讀環境。這個過程中學生可以逐漸地提高閱讀學習欲望，以此形成強烈的閱讀感受[2]。最終，也會在習作學習過程中，產生濃厚的興趣。

（二）完善習作創新實踐活動

教師在進行小學語文習作教學的時候，應該以完善的創新實踐活動為基礎，讓學生擁有良好的寫作素材。學生能夠把寫作內容和實際生活進行密切聯系，在小學語文教學之中關注習作教學內容，開展創新性的實踐活動讓學生的寫作能力大大提高。比如，針對實踐記敘、寫作練習的時候，就可以為學生布置實踐內容，讓學生立足于實踐活動，關注實際的情況，開展相應的實踐活動基礎[3]。比如，能夠讓學生關注家庭中的實際生活情況，讓學生觀察植物生長狀態，要求學生每天照顧自己家中的爸爸媽媽栽植的花草[2]。然后根據自己的實踐活動做出總結。學生可以帶著自己強烈的好奇心進行相應的分析和研究。在植物生長和呵護的過程中，也能夠讓學生感受到大自然的力量，把大自然中的植物和家中養的植物進行對比。之后，立足于實際情況，讓學生能夠對自己實踐活動的感想進行詳細的描寫。這不僅能夠提高學生參與寫作的積極性，也能夠讓學生的寫作壓力得以緩解，最終提高學生的寫作動力和效果。

（三）關注習作內容素材積累

高水平的寫作往往是需要通過多方面的努力。學生在大量積累閱讀材料和訓練內容的情況下，才能夠寫出高質量的文章內容。課本里會設計很多優美的語句，精美的段落都能夠為學生提供良好的寫作素材。教師可以讓學生觀察生活中的美好事物，養成觀察和寫作的習慣[3]。比如，教師可以讓學生觀察實際生活中的具體狀態，讓學生能夠在認真寫日記的同時，記錄自己所做的事情，也把自己的感想有效的寫下來。同時，也能夠通過讓學生閱讀課外讀物，不斷拓寬自身的語文知識視野，進行活動記錄的過程中抒發自己的真實情感，這也為學生今后的寫作能力提高做好鋪墊和基礎。

教師可以帶領學生組建習作內容積累活動，學生之間相互根據自己積累的內容進行交流和分享。在不斷拓寬自身素材視野的情況下，也能夠對習作學習產生堅定的信念和十足的信心。

結論：綜合以上分析，教師開展小學語文習作教學的時候，要對教學課堂進行更新。教師激發學生習作學習欲望，在帶領學生進步的過程中，積累習作內容，展現出優質的文章內容。教師創建符合學生成長和發展的習作教學體系，更好地帶領學生進步，提高學生對語文習作學習的認識和理解。希望在本文研究分析之下，讓小學語文教師擁有參考和借鑒。