改進(jìn)山區(qū)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法

（浙江省樂清市智仁鄉(xiāng)寄宿小學(xué)，浙江 溫州 325600）

一、背景與意義

（一）山區(qū)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣現(xiàn)狀

我校地處智仁山區(qū)，是一所農(nóng)村小學(xué)，由于大部分農(nóng)村孩子都是留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照顧，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)的認(rèn)識上有所欠缺，家長及學(xué)生大多只滿足于學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)異，往往忽略了對自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。缺乏家長的監(jiān)督與指導(dǎo)，很難使學(xué)生堅(jiān)持培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）造成學(xué)生習(xí)慣不好的原因

通過對班級學(xué)生進(jìn)行觀察和交流后，得到了幾個(gè)造成學(xué)生課桌不整潔的原因：

1.懶惰。根本不想花費(fèi)時(shí)間去整理，懶得去做。

2.學(xué)習(xí)用品過多，難以擺放整齊。據(jù)了解，每個(gè)學(xué)生平均每學(xué)期僅課本就有近10本，作業(yè)本、大大小小的練習(xí)冊近10本，再加上課外讀物、學(xué)習(xí)用具、美術(shù)用品等等一大堆，這么多的東西要整整齊齊、規(guī)規(guī)矩矩、有條不紊地?cái)[放在空間有限的抽屜里確實(shí)不容易。

3.玩心過重。愛玩是小孩的天性，一玩就忘了時(shí)間，一玩就忘乎所以了，更別提整理課桌了。對他們而言，整理課桌是微乎其微的小事，玩才是頭等大事，永遠(yuǎn)是放在第一位的。

4.動(dòng)手能力差，心有余而力不足。我曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要求本班學(xué)生不考慮時(shí)間長短，只要按照自己的理解把書桌整理好就行。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：盡管每一個(gè)學(xué)生都非常努力、非常認(rèn)真，而且還花去了近五分鐘的時(shí)間，但仍有幾位學(xué)生的書桌不整潔，其他學(xué)生的書桌也存在這樣或那樣的問題，如不會(huì)歸類、不會(huì)合理利用有限空間等。

5.還有少部分學(xué)生認(rèn)為書桌整潔不整潔無所謂，根本沒必要花費(fèi)時(shí)間去整理。

上述原因中，后三條完全屬于學(xué)生自身方面的主觀原因。這些原因有的是帶有年齡特征的，如自制力差、隨意性強(qiáng)、做事多憑感覺而缺乏理性思考等，隨著年齡的增長這些問題會(huì)逐步改善。可是也有一些問題，如動(dòng)手能力差、不拘小節(jié)等必須高度重視并盡快采取有效措施加以引導(dǎo)。

二、提高學(xué)生習(xí)慣的整潔度的方法

（一）制定課桌整理的基本原則

要學(xué)會(huì)思考，進(jìn)行合理的規(guī)劃。在整理課桌前先思考，規(guī)劃一下，怎樣收拾才能最大程度的節(jié)約空間，以及在節(jié)約空間的基礎(chǔ)上做到收取課本或者文具更方便，不會(huì)打亂。在問題解決之后再探究一些新的方法，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題。甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新的問題，先思考后動(dòng)手或筆，形成自己的思維規(guī)律。以下是3 點(diǎn)可以參考的方法：

1.把最有用的放到最上面。

2.分類擺放，存取自如。

3.消滅課桌上的誘惑——小玩具等。

（二）規(guī)范課桌整理要求

對學(xué)生的課桌擺放、班級的物品擺放、打掃衛(wèi)生流程、學(xué)習(xí)習(xí)慣等一系列學(xué)習(xí)和生活方面的行為要求都進(jìn)行了規(guī)范，各項(xiàng)規(guī)范具體要求先由學(xué)生討論，統(tǒng)一大家的觀點(diǎn)后形成文字并上墻展示。

1.對學(xué)生自己的課桌及椅子擺放。

2.教室物品擺放。

3.保持課桌整潔，愛護(hù)公物。

4.利用“有意注意”潛移默化。

（三）融合整理習(xí)慣于課堂教學(xué)中

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在養(yǎng)成整理抽屜習(xí)慣的同時(shí)，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有規(guī)范地梳理所學(xué)的知識點(diǎn)，并且構(gòu)建成系，成為自身的能力，終身受益。

1.預(yù)習(xí)：應(yīng)在上課前把新課內(nèi)容仔細(xì)看一次，課后題目做一次，初步掌握要學(xué)的新知識，有疑難處做上標(biāo)記等。

2.聽講：在聽講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考，必要時(shí)做好筆記。每堂課結(jié)束以后及時(shí)深思，梳理歸納，做到一課一得。

3.閱讀：閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲，發(fā)現(xiàn)有精彩的、自認(rèn)為重要的或有疑惑的應(yīng)用筆做上不同的標(biāo)記，養(yǎng)成看書必須帶筆的好習(xí)慣。

4.探究：要學(xué)會(huì)思考，在問題解決之后再探究一些新的方法，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題。先思考后動(dòng)筆，形成自己的思維規(guī)律。遇到不懂的必須及時(shí)跟同學(xué)討論，提出自己的看法后或者直接問老師，確保及時(shí)搞懂。

5.作業(yè)：先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考后動(dòng)筆，書寫規(guī)范，舉一反三，會(huì)做一類題領(lǐng)會(huì)一大片。做好作業(yè)必須先檢查后上交。絕不抄襲他人答案，絕不應(yīng)付完成，絕不拖欠作業(yè)。

6.平時(shí)還要建立錯(cuò)題集和難題集，有空時(shí)多復(fù)習(xí)。

三、成效

（一）學(xué)生形成了良好的整理習(xí)慣

在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施及觀察，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，絕大多數(shù)的學(xué)生的課桌整潔度得到了提高，多數(shù)同學(xué)都能做到認(rèn)真對待，及時(shí)檢查。而且抽屜整理好的學(xué)生，一般書寫很規(guī)范，課堂筆記也很規(guī)范，我認(rèn)為這是一種自我管理，也是學(xué)生核心素養(yǎng)之一。

（二）學(xué)生核心素養(yǎng)得到了有效發(fā)展

小學(xué)階段，是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”。主要涉及三個(gè)領(lǐng)域，即“道德”“能力”“情意”。

思維素養(yǎng)有所提升.對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，是長期以來被忽視的一個(gè)問題。通過整理課桌，使學(xué)生認(rèn)識到整潔干凈，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了有效的整理技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力；同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

（三）提高了家長培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好整理習(xí)慣的認(rèn)識

低年級的學(xué)生家長對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣的認(rèn)識提高了，掌握了一定的輔導(dǎo)學(xué)生整潔的方法，促進(jìn)了自己的孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。