淺議游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（新疆巴音郭楞蒙古自治州和碩縣第四小學(xué)，新疆 和碩 841200）

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。隨著新課程改革工作的逐漸深化，作為小學(xué)英語教師，必須要積極創(chuàng)新教育理念，引進和應(yīng)用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。一個好的教學(xué)方法可以輕松地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣很大一部分需要依靠教師或者其他物質(zhì)來激發(fā)。在英語教學(xué)中，游戲可以將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。隨著英語教學(xué)的發(fā)展，游戲被越來越多的教師引用到英語課堂。而游戲所帶來的不僅僅是樂趣，它是一種提高學(xué)生語言專業(yè)化的有效方法。教師應(yīng)該了解如何有效地在課堂上進行游戲，通過材料改變游戲，將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）引進和創(chuàng)新游戲形式

創(chuàng)新思維是當(dāng)前時代下人才所必須要具備的思維能力之一，所以小學(xué)英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時，必須要能夠從多個角度考量教學(xué)計劃，確保設(shè)計多樣化，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度融入到課堂教學(xué)中，并能夠提升學(xué)生創(chuàng)新思維與獨立思考能力。小學(xué)生所處年齡階段對陌生事物存在極強的好奇心，同時其自身的興趣很難長時間保持不變，所以小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)以此作為課堂教學(xué)的切入點，采取有效措施，放大教學(xué)過程中游戲環(huán)節(jié)的變化性與新奇性特點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）提高教學(xué)設(shè)計的合理性

教學(xué)過程并非純粹的知識傳授，而是應(yīng)當(dāng)被細化為教師向?qū)W生們傳遞信息、學(xué)生就教師所傳遞的信息給予相應(yīng)反饋的雙邊活動，所以針對教學(xué)過程這一信息傳遞過程，必須要應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的措施對其進行設(shè)計與規(guī)劃，通過將實踐和理論基礎(chǔ)知識合理結(jié)合，并應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計中，能夠幫助教師有效解決相關(guān)問題。

例如教師可以在課堂教學(xué)過程中，設(shè)置與學(xué)生間的對話游戲，教師：“Can I use your English book?”學(xué)生：“Sure.Here you are.”教師：“Thanks.”學(xué)生：“You're welcome.”等等。

以此形式的英語對話游戲，能夠充分調(diào)動學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，強化其理解和應(yīng)用英語的能力，并使得后續(xù)的英語學(xué)習(xí)更為積極主動。此外還可以在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助生動的視頻和精美的圖片，從聽覺和視覺兩方面共同刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。而且借助多媒體設(shè)備所播放的英語聽力材料，可以在訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的同時，使得其英語發(fā)音更為純正，提升學(xué)生的英語口語交際能力，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建活躍、輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)氛圍是一種虛無縹緲的東西，但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接且顯著的影響。學(xué)生如果長期處于枯燥的學(xué)習(xí)范圍中，會表現(xiàn)的較為拘束，對于學(xué)習(xí)難以提起興趣。而如果能夠在積極、和諧、平等、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會變得更為積極和主動，勇于參與課堂學(xué)習(xí)討論，并積極表達自己的觀點。所以教師必須要注重為學(xué)生構(gòu)建和諧、積極、平等、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到樂趣所在，能夠體會到他人對于自己的尊重，從而對于英語學(xué)習(xí)更為積極主動。

例如在學(xué)習(xí)身體各部位單詞時，教師可以引進“我說你做”游戲，教師：“點點你的head，摸摸你的ear，捏捏你的arm”等等，學(xué)生則根據(jù)教師所說的部位，給予相應(yīng)的反饋，此教學(xué)過程較為有趣、自然，學(xué)生對于此類游戲樂此不疲，而且可以更快、更好的掌握這幾個部位所對應(yīng)的單詞及其讀音，達到事半功倍的效果。

（四）適當(dāng)開展課外實踐活動

對于中國小學(xué)生，英語屬于第二語言，所以英語的應(yīng)用必須要在特定的氛圍和環(huán)境下。實踐是掌握語言的關(guān)鍵，所以英語教師必須要盡可能為學(xué)生創(chuàng)建豐富的實踐教育機會。教師可以基于學(xué)生的興趣愛好情況，通過適當(dāng)開展課外實踐活動等方式，讓學(xué)生擁有實踐應(yīng)用英語的機會，提升其英語的實踐應(yīng)用能力。

例如可以以班級為單位，定期舉辦英語朗讀比賽、英語小品比賽等方式，為小學(xué)生構(gòu)建英語實踐應(yīng)用的機會，強化其實踐應(yīng)用能力，而且可以通過此類課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得其英語學(xué)習(xí)更為積極主動。

（五）家校共育

英語學(xué)習(xí)實質(zhì)上是語言學(xué)習(xí)，所以不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材或?qū)W校，教師需要加強與家長間的溝通交流，通過與家長的合作，在家中盡可能為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)氛圍，例如可以在家中的物品上貼上對應(yīng)的英語單詞標(biāo)簽、每天簡單的與子女進行英語交流、每天與子女共同閱讀英語讀物等，讓學(xué)生在家里所營造的英語學(xué)習(xí)氛圍中，持續(xù)學(xué)習(xí)英語單詞，并強化記憶，還可以就學(xué)校內(nèi)所學(xué)習(xí)的英語相關(guān)知識與父母進行交流，久而久之，學(xué)生的英語詞匯量顯著上升，英語的交流與表達能力也會取得巨大的進步。家校共育的方式不僅可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，還能夠幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化其語言表達、人際交往和獨立思考等多個方面的能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、總結(jié)

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得我國教育行業(yè)逐漸進入了一個嶄新的階段。在此背景下，小學(xué)英語教學(xué)必須要能夠突破傳統(tǒng)教育限制，通過對游戲教學(xué)模式的合理利用，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不僅感受到英語學(xué)習(xí)與游戲活動所帶來的樂趣，還可以有效提升學(xué)生的英語綜合能力與核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作打下堅實的基礎(chǔ)。