綻放生命之花
——四年級下冊《語文園地五》口語交際教學案例

（湖北省天門市小板小學，湖北 天門 431700 ）

在語文課程的學習中，學生們需要面臨各式各樣的技巧學習，其中包括閱讀、作文、口語能力的學習。而口語交際能力作為一種最常用的、最廣泛應用的能力，常常在語文學習中被忽視。在《語文課程標準》中曾指出，口語交際是一種聽、說雙方互動的過程，能夠充分鍛煉學生的語文知識應用能力，突顯語文的重要作用。因此，本文就四年級下冊《語文園地五》口語交際課題出發，以綻放生命之花為主題，設立口語交際教學案例，希望能對口語能力的學習有所啟發。

一、設計理念

在四年級下冊《語文園地五》中，所學的課文都圍繞著一個主題展開——生命。具體體現在《觸摸春天》一文中，通過講述了盲女孩在花園中捕捉到一只蝴蝶這件事，向人們傳達了生命是五彩繽紛的，誰都可以創造五彩世界這一思想。在《永生花的眼睛》一文中，通過講述琳達一家三代將眼角膜無私捐贈出來的事，告訴人們生命是有無限價值的，生命的價值在于無私奉獻。在《生命 生命》一文中，通過記述一只小小飛蛾努力求生的過程，磚縫的瓜苗努力生長的過程，傾聽心跳的過程，告訴人們生命是可貴的，因此要努力生活，善待生命。而在《花的勇氣》一文中，通過講述作者前往維也納尋找花的過程，和經歷中的感悟，告訴人們生命是脆弱的，但只要擁有勇氣，就會產生無上的希望。這四篇課文從不同的角度出發，圍繞“生命”這一主題進行了不同的闡述，中心思想都是啟發人們珍惜生命、熱愛生命。因此，本次的口語交際教學主題定為“綻放生命之花”。

二、學習目標

本次口語交際教學活動，通過對所學課文的溫習、深度挖掘，旨在激發學生對生命的深層次認識、理解，讓學生珍惜生命、熱愛生命。同時，一方面對所學文章進行鞏固，加深理解和記憶，一方面展開討論，拓寬學生的眼界、思路，鍛煉學生們的口語交流能力，在語文知識、技能的提升中獲得寶貴的人生感悟。

三、學習準備

（一）教師準備

教師應該根據本堂課的教案，制作系統的課件，可以采用多媒體課件的展示方式。在制作的課程中，注意每個小節之間的連貫性、銜接性整體的流暢性，以及活動的趣味性?？梢栽谄渲胁迦刖缊D片、視頻，以激起學生們的學生興趣。同時，可以增加課外閱讀鑒賞的部分，讓學生們展開廣泛、充分的討論，提高口語交際能力。

（二）學生準備

在課前，教師應該提前向學生們下達任務，分好小組，搜集與珍惜生命有關的資料，了解身邊有哪些努力生存、生活的現象，積累一些有關生命的好詞佳句、名言警句、詩詞文章。提醒學生做好充分準備，在課堂上進行總結、分享。

四、學習過程

（一）課文導入

在課堂開始時，首先對所學的四篇課文分別進行總結，讓學生們歸納每篇的中心思想，并對每篇的中心思想進行對比，由此來導入本堂課的主題。在此過程中，充分調動學生們的積極性，巧妙地由本單元課文引入到口語交際的環節，引發學生們的廣泛討論以及對生命的思考。教師應該設置合理的課堂氛圍，在此過程不斷引導學生，促進學生思考、探究、總結。

（二）問題提出

根據導入的課文，進行總結，教師出示課件，提出本堂課的核心問題：

（1）上述課文表達的中心思想中，有什么樣的相同點？

（2）同學們對生命這一詞語產生了什么樣的感悟？為什么會獲得這樣的感悟？

（3）說說自己了解到的珍惜生命、努力生活的現象。

最后，教師對學生所說內容進行歸納總結，提出本堂課的中心思想——綻放生命之花，闡述其重要意義。并且，給出案例或是拓展課文，讓學生們談談自己獲得的感受、啟發。

（三）廣泛討論

按照分好的小組，讓學生們對所提出的問題進行討論，每組選出小組長對其進行歸納總結。在此過程中，教師應該給予學生充分的啟發，引導學生從多方面、多角度思考問題，立足于材料，弄清材料的中心思想，所表達的情感。

（四）多方總結

在討論完成后，教師請每組的組長進行總結，對提出的不同角度的感悟進行充分表揚。同時，在學生講述時，一定要求學生有條理、有理有據地闡述觀點，對學生的觀點產生合理的反問。這樣可以充分鍛煉學生的口語交際能力，臨場反映能力。在學生總結完成后，教師對自己準備的材料、感悟進行展示，最后進行總結，喚起學生們對生命的熱愛，真正達到教學目的，深化中心思想。

（五）課外拓展

在主要教學內容達成后，教師應該進一步對本堂課進行補充拓展，向同學們展示課外一些關于生命的光輝事跡，引出同學們事先準備好的課外搜集展示。在此過程中，教師應要求學生們對其中優秀、感人的內容進行記錄，對名言警句進行摘抄，一方面可以加深記憶，鍛煉學生們的口語交際能力，另一方面擴展詞匯量，拓展學生的眼界、世界觀價值觀，為作文能力打下堅實的基礎。

結束語

口語交際課的目的在于通過充分的課堂討論，拓展學生們的思想，豐富學生的口才，鍛煉學生的口語表達能力、交流能力以及靈活應變能力，樹立學生的自信心，提高他們表達自己的勇氣。同時，為學生們樹立良好的價值觀，在對語文能力進行提升的過程中，豐富學生的眼界，真正地激發他們熱愛生命、珍惜生命的情感，養成良好的行為習慣。