高中英語口語素養提升之我見

（寧夏中衛中學，寧夏 中衛 755000）

一直以來，高中英語教師總是在提升高中生英語口語的道路上不斷探索，不斷學習。英語核心素養的提出，對于提升高中生的英語口語更是一項艱巨的挑戰。

一、將英語口語表達常態化

俗話說，習慣成自然。高中生學習英語是將英語作為第二語言，因此他們并沒有很強的用英語去表達的意識和習慣。作為英語教師，要幫助學生將英語口語表達常態化，逐步養成英語化思維，提升語言能力。

（一）a three-minute English speech

課前三分鐘演講是很傳統有效的口語訓練方式，效果值得肯定。在此基礎上，可以細化演講規則，第一步：自由演講。學生可以根據自己情況選擇演講內容，如：自我介紹、難忘的經歷，異國風情或熱門話題等。當然，起步階段是最艱難的階段，老師一定要多鼓勵，多引導，增強學生自信心，幫助學生消除膽怯心理。第二步：命題演講。可以由課代表加上小組長在班上成立一個“命題小組”。學生的命題一般都貼近他們的日常生活，如：“開學第一天”、“高中的第一個新年”、“我的老師”等。第三步：即興演講。這個步驟可以說是前兩個步驟的深化，要求更高。學生通過這個階段的訓練，需要的不僅僅是語言知識和技能，也需要很強的思辨能力。三個階段的三分鐘，必須循序漸進，常抓不懈，才能達到理想的效果，從而促進英語口語素養的提升。

（二）Class retelling

把每節課后的總結和反思交給學生，讓他們用簡單的英文來復述本節課多學知識點、教學過程和方法，是很不錯的口語訓練方法。孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。這就表明了學習和思考之間的辯證關系，對學生創造性思維的開發起著重要的作用。這個環節可以由一個學生完成，也可以由多個學生接龍完成。長此以往，學生不僅可以利用簡單流暢的英語句型進行retell，也能夠提升學生用英語進行思維的習慣，在堅持的過程中，學生的英語口語素養也得到了相應的提升。

（三）English debate

我們一直在提倡語境教學，而辯論式英語口語教學，可以很好的培養學生的語言反應能力和思辨能力。同時，學生也可以輕松的將平時所學到的句型學以致用，如：I don't think...，I couldn't agree more，As far as I'm concerned.等等。辯論方式根據具體情況而定，以小組為單位，進行多組同時辯論，也可以將班級學生分為正反方兩組進行辯論。但有一點必須明確，就是每個組學生的英文水平都必須高、中、低搭配合理，才能公平和共同進步。

（四）Reading contest

在提升高中生英語口語素養的道路上，我們一直在努力，在探索。其實朗讀比賽就是一個很好的日常渠道。隨著越來越多的人加入到中國的“朗讀者”活動，作為英語教師的我們，也可以就此契機，引導學生加入英語的朗讀，以提升學生的英語口語素養。在我們的教材中，有很多可以值得欣賞和大聲朗讀的文章，如：必修一第一單元《安妮的日記》，選修六第二單元的Poems等等。老師可以舉行簡單的朗讀比賽，讓學生參與進去，逐步形成朗讀習慣。反復的朗讀，不僅可以促進學生對所學知識的掌握，也可以糾正學生不正確，不標準的發音，有效的提高學生的英語口語素養能力。

二、將英語口語表達精準化、地道化

英語作為高中生的必修外語，需要學會更精準、更地道的去表達。而如何給學生提供好的方法去做到這一點，值得我們思考。

（一）利用Role-playing 創設完美情境

眾所周知，情境是學生英語口語表達的“催化劑”。老師要努力為學生創設英語情境，讓學生自由表達，他們會在暢言英語的課堂中逐步增強學習英語的主動性。高中英語課本中有很多可以讓學生去進行角色扮演的文章，比如：必修三unit3 The Million Pound Bank Note 一文，學生可以選擇場景進行表演，學生惟妙惟肖得用自己的語言、動作和形態把唯利是圖的老板、以貌取人的服務員和發出尖叫的老板娘淋漓盡致的展現在其他學生面前，不僅加深了學生對課文的理解，而且也很好的樹立了正確的金錢觀，價值觀。

（二）Movie Dubbing，豐富英語需學習過程

在每年的高考口語測試中，語音、語調、連讀、弱讀都是考察的標準。所以在平時的英語口語課堂中，我們就要注意培養學生這方面的能力。想要提高學生的這些能力，最好的辦法就是模仿和重復，這是一個枯燥的過程，但是加入Movie Dubbing（影視配音），英語課堂會更有趣，學生的參與度也會更高。英語原聲電影會比較細致地反映英語國家的生活片段，語言也比較地道。比如：電影《阿甘正傳》中的“It made me look like a duck in water.” 可以讓學生更好的深入英語文化，理解本句臺詞中duck翻譯為“魚”，就像as strong as a horse 中，horse 翻譯為“牛”。

總之，在這個現代化的社會，我們一定要利用豐富的外界資源，盡可能的為學生營造英語語境，正如丹麥語言學家斯帕森說的那樣：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”