小學英語繪本教學問題及其措施的探討

（河北省保定市望都縣寺莊中心小學，河北 保定 072450）

小學階段是學生構建完善認知體系、培養學科興趣的黃金時期，這一階段學生英語學習習慣的培養對于其中深發展都存在重要影響。因此，在素質教育理念和創新教學元素融合的大背景下，小學英語教師應該充分認識到繪本教學模式在英語教學中的優越性，借此來鍛煉學生的語言能力、培養學生的英語學科素養，形成端正的學習態度。基于此，本文將對現階段英語繪本教學中的一系列問題進行客觀闡述，并在此基礎上探究英語繪本教學的具體實施策略。

一、小學英語繪本教學存在的問題

（一）教學過于功利化

在使用繪本開展英語課程教學的過程中，其核心任務是幫助學生鞏固英語基礎知識，為后續的教學活動夯實語言基礎。盡管近些年來大力提倡以人為本教學理念的發揚，但在實際教學中，大部分英語教師仍舊習慣沿用傳統的教育模式，導致繪本的實用價值并未被充分體現，學生的英語學科興趣始終不高。而且，由于部分教師的功利化教學目標較強，導致死記硬背成為學生英語學習的常態，不僅增加了學生的學習壓力，也為不和諧的師生關系埋下了隱患，更加劇了啞巴式英語教學的不良現象，制約了學生創造思維的活躍和綜合能力的發展。

（二）忽視學生認知需求

客觀來說，現階段的英語繪本資源雖然有呈現多樣化發展的趨勢，但整體來說仍舊具有一定的單調性。教師授課所使用的繪本教材配備了大量的圖片，但是卻缺乏故事資源。因此，倘若教師的教學模式始終一成不變，可能會導致學生在閱讀過程中感到枯燥無聊，這和小學生的認知發展規律是十分不符的。而且，很大一部分教師雖然接受了繪本教學這一新型教育模式，但顯然并不重視繪本的合理選擇，常常抱有將就的心態，單純的教英語繪本作為一種輔助教學的工具，而忽略了其對于學生英語核心素養培養所發揮的重要性以及根本性作用。

（三）對繪本教學缺乏深入研究

當前部分小學英語教師對繪本教學缺乏深入的研究。部分小學英語教師對于繪本教學實踐中出現的問題缺乏應有的重視，未能及時采取有效的解決措施。部分小學英語教師過多強調繪本教學應采取何種教學方法，對繪本教學的內在價值缺乏深入的研究與理解，不能真正理解繪本教學的意義所在。同時受到小學英語課時較少、教學內容過于固定的影響，小學英語教師也缺乏深入研究繪本教學的動力。

二、小學英語繪本教學對策

（一）合理運用英語繪本

合理運用英語繪本一是選取難度適宜的英語繪本。尊重學生的主體地位，著眼于學生的學習興趣，尊重學生的英語學習特點，選取適應學生理解能力與學習能力的英語繪本。選取詞匯簡單、易于理解、重復率高的英語繪本，以形象生動的繪本圖畫以及詞匯語句提升學生的英語學習興趣。二是依據教學目標運用英語繪本。繪本教學的目標在于激發學生的英語學習興趣，提升學生的英語學習能力，增強學生的英語學習自信，由此引導學生找到科學的英語學習方法，提高英語學習的效率。為此英語繪本的運用應該依據繪本教學的目標展開。三是密切學科間的聯系。小學英語教師在運用英語繪本時，可以與美術教師以及語文教師開展合作，探尋如何依據學生的英語學習特點，更加科學合理地選取英語繪本。

（二）豐富繪本教學方法

為了提升繪本教學水平，提高繪本教學效率，小學英語教師應該不斷地豐富繪本教學方法。在實際的繪本教學實踐中，小學英語教師可以通過創設相應的故事情境，幫助學生加深對繪本中文字的理解，提升自身的語言應用能力。例如在講解Brown bear，brown bear，what do you see 一課時，小學英語教師可以創設游覽動物園的教學情境，引導學生猜想動物園中有哪些動物，并嘗試著用英語說出動物的名字。“以讀為本”是小學英語教學的核心，小學英語繪本閱讀教學實踐中也應該提高對閱讀教學的重視，在繪本教學中幫助學生理解繪本中的豐富情感。

（三）把握繪本教學節奏

高質量的英語繪本，繪本圖案應該是豐富多彩的，繪本內容也應該是韻律感十足的，只有這樣的英語繪本才能展現英文自身的韻味，學生才有興趣進行深入的學習。節奏感強的英語繪本可以提高學生記憶英語單詞的速度。教師應該充分挖掘英語繪本的節奏感，通過重復出現的英語句型以及上口的旋律提高學生英語學習的效率。實際繪本教學實踐中，小學英語教師還可以借助音樂加深對學生英語口語的訓練，提升學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習效率。

三、結束語

總之，小學英語繪本閱讀教學可以提高小學生的語言能力，促進小學生的全面發展，因此，在日常教學過程中，小學英語教師應該重視繪本閱讀教學的重要意義，采用科學的教學方法和教學手段，促進小學生英語學習能力的發展。