分析高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題

（安徽省六安中學(xué)，安徽 六安 237000）

引言：在新課改背景下，高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的比重有所增加，尤其是電學(xué)部分。電學(xué)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生對(duì)電路圖進(jìn)行理解，對(duì)電路進(jìn)行研究的重要途徑。但是從目前高中物理教學(xué)情況來看，教師雖然指引學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的形式對(duì)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解和掌握，并且在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真的進(jìn)行了講解，但是還是會(huì)出現(xiàn)一些問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行造成了不良的影響，影響到學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，并通過針對(duì)性的措施，解決常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、電表問題

在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中最為常見的一個(gè)問題就是電表問題，因?yàn)殡姳韮?nèi)部具有一定電阻，導(dǎo)致在連接時(shí)會(huì)使電表指針顯示指數(shù)存在誤差，對(duì)實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度造成不良影響，無法達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果。與此同時(shí)，在電表量程的選擇方面也存在問題，想要保證電學(xué)實(shí)驗(yàn)成功，需要科學(xué)合理的選擇電表量程[1]。不管是電壓表，還是電流表，都無法利用流經(jīng)電流或者是電壓超過電表限定的量程，否則會(huì)損壞電表。因此，在連接電表示時(shí)，需要尤為注意，設(shè)電流表內(nèi)部阻力是R1，電壓表電阻是R2，待測(cè)電阻阻值是R3，若R1是已知條件，那么在時(shí)，需要利用內(nèi)接法；若時(shí)，需要利用外接法。此外，需要注意的是，在對(duì)電表進(jìn)行使用前，需要對(duì)電表指針是否歸零進(jìn)行檢查和確定，若指針不處于歸零狀態(tài)，需要對(duì)電表進(jìn)行晃動(dòng)，在保證指針可用后，把電表放在平直桌面上實(shí)施調(diào)校工作。若電表指標(biāo)是不可用的，需要及時(shí)更換電表。在讀數(shù)時(shí)，需要保證數(shù)據(jù)精確性，注重單位換算，以防因?yàn)榇中拇笠?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到預(yù)習(xí)效果。

二、滑動(dòng)變阻器問題

在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器是非常重要的儀器?；瑒?dòng)變阻器是通過滑動(dòng)電阻滑片，有效控制電阻值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)電路中電流變化進(jìn)行控制，是必不可少的一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器的選擇也屬于常見問題之一。首先，在對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行選擇時(shí)，需要對(duì)滑動(dòng)變阻器的靈活性、安全性進(jìn)行全面考慮，因?yàn)榛瑒?dòng)變阻不僅對(duì)電路中電流變化具有控制作用，并且還對(duì)電路具有保護(hù)作用[2]。因此，在對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行挑選時(shí)，需要對(duì)其可以承受最大電流值、其自身最大電阻值進(jìn)行制定；不要對(duì)額定電流較小的滑動(dòng)變阻器進(jìn)行選擇，以防電路中因?yàn)殡娏鬟^大對(duì)電氣造成毀壞；也不要對(duì)阻值過大的滑動(dòng)變阻器進(jìn)行選擇，以防電阻過大出現(xiàn)電壓和電流基本不動(dòng)的情況。其次，在對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行使用前，需要滑動(dòng)滑片幾次，對(duì)電阻絲上覆蓋的灰塵和污物進(jìn)行去除，進(jìn)而保證接觸良好，以防因?yàn)榻佑|不良引起電路短路致使實(shí)驗(yàn)失敗，甚至還會(huì)對(duì)師生生命和財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。最后，在對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行使用時(shí)，需要嚴(yán)格根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求實(shí)施操作，這不僅是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，也是保證實(shí)驗(yàn)師生的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。在對(duì)電路進(jìn)行連接時(shí)，把滑動(dòng)變阻器滑片滑動(dòng)到阻值最大的一段，進(jìn)而保證在突然通電時(shí)電路不會(huì)猶豫電流較大，而燒壞電表、電源。此外，在使用時(shí)需要確保學(xué)生不對(duì)滑動(dòng)變阻器的滑桿、金屬滑片、線圈等地方進(jìn)行觸碰，保證學(xué)生利用雙手操作，一只手調(diào)節(jié)阻值，一只手扶持固定，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)安全，避免出現(xiàn)觸電事件。

三、電路連接問題

在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，不管是選擇電表，還是選擇滑動(dòng)變阻器，都是為了進(jìn)行電路連接。電路實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性特點(diǎn)，若電路連接不恰當(dāng)，有可能會(huì)出現(xiàn)觸電事件或者是出現(xiàn)電路燒毀事件，因此教師需要指引學(xué)生利用謹(jǐn)慎的態(tài)度連接電路。在對(duì)電表進(jìn)行連接時(shí)，需要注重電表正負(fù)極接入方向，保證接入正確性[3]。在對(duì)電流表進(jìn)行連接時(shí)，需要結(jié)合已知電表內(nèi)阻值，結(jié)合公式計(jì)算，確定利用外接法還是內(nèi)接法。在對(duì)電壓表進(jìn)行連接時(shí)，需要利用和所測(cè)電器并聯(lián)的形式，并保證電路正負(fù)極和電流走向一致，避免實(shí)驗(yàn)失敗，對(duì)電表損傷，出現(xiàn)意外事件。在對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行連接時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際使用情況，來確定利用限流式揭發(fā)還是利用分壓式接法。如果滑動(dòng)變阻器全阻值要顯著小于負(fù)載電阻值，例如小燈泡的伏安特性曲線實(shí)驗(yàn)，這時(shí)需要保證負(fù)載上電壓范圍足夠大，從0 開始進(jìn)行調(diào)節(jié)，利用分壓式連接方法，連接滑動(dòng)變阻器。如果滑動(dòng)變阻器全阻值要顯著大于負(fù)載電阻值，需要利用限流式連接方法。若都可以利用時(shí)，需要對(duì)限流式鏈接法進(jìn)行優(yōu)先選擇，其具有低耗能的特點(diǎn)，并且電路結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以有效提升電路效率。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學(xué)中，加強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，不僅可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。目前，由于受到多種因素的影響，部分教師在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。想要有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)深入分析常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式教學(xué)手段，不斷完善電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而有效提升物理整體教學(xué)效果，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。