新課程理念下如何發揮小學數學教學的育人價值研究

（江西省南昌市新建區大塘中心小學，江西 南昌 330119）

一、新課程理念下的小學數學育人

新課程理念給教師的教學提出了不一樣的教學理念與標準，在新課程理念下，教師應該讓學生在學會相應學科知識的基礎上，并對學生實施育人的教學，將數學學科的育人價值充分發揮，培養學生良好的道德品質素養。但是在實際教師授課中，很少有教師將育人作為數學學科的教學內容，對于德育的培養工作教師也不夠重視，在教學中只重視對學生理論知識的教學，將德育與數學學科知識的學習完全分割開。教師這樣的教學形式，不利于教師對學生的育人教學，也不利于學生素質的提升，數學學科的教學價值也沒有被教師體現出來，影響素質教育的進一步實施和發展。

二、新課程理念下利用數學學科實現育人的措施

（一）利用教學重難點對學生實施培養

數學學科中有很多學生很難掌握的知識，教師可以利用這樣知識的教學，實現對學生的培養教育，讓學生學會迎難而上，不畏艱難的精神。在新課程理念下，就要求教師要對學生的道德品質以及素養實施培養，實現數學課堂上的育人。小學階段學生正在成長發展的關鍵時期，培養學生良好的習慣與品質是小學階段教師的重點教學工作，好的習慣也有利于學生更嚴謹的對待學習，讓學生自主思考教學的重難點內容，不畏懼學習的難點，勇于參與難點知識的探究。

例如，教師在《長方形和正方形的周長》教學中，教師可以先教會學生周長的概念，之后給學生一些引導讓學生自主探究長方形和正方形周長的計算方法。長方形正方形周長的計算方法是學生開始學習幾何知識的開端，這些內容對于學生這個階段來說還是比較困難的，教師在學生探究的過程中就可以不斷鼓勵學生，引導學生，讓學生感覺到通過自己也能探究學會新的知識，讓學生不再畏懼難度較大的數學知識的學習，讓學生對數學知識的學習充滿信心。教師也能在學生探究學習中對學生的品質進行培養，讓學生知道在學習中以及生活中都應該做到迎難而上，勇于探究。

（二）利用實踐活動對學生培養

實踐才是檢驗學生學習效果與理論知識掌握情況的重要方法。在數學課堂上學生只能學到數學理論知識，但是利用實踐，學生就能夠將知識應用到實際生活中，學生也能夠得到更好的學習效果，培養學生的能力和素養，而且新課程理念中也很重視對學生數學實踐的教學。教師在數學教學中，可以給學生設計實踐活動，利用實踐活動對學生的學習內容擴充，讓學生既得到理論知識的學習，還能得到道德素養的培養，讓學生實現知識與素養的全面提升，教師也能實現育人工作。

例如，教師在《克和千克》的教學中，教師可以讓學生在實踐中感受數學知識，體會1 克與1 千克之間的區別，在知識教學后，教師可以給學生拿出一個塑料袋，讓學生猜一猜塑料袋有多重，這時學生可能會說1 克，但是在稱量中發現其實塑料袋連1 克都不到，在這樣的測量結果中學生會覺得很驚訝。此時，教師可以利用擴充教學內容的方式實施育人，教師可以告訴學生雖然塑料袋的重量很輕，但是對我們的生活影響很大，大量的塑料袋會嚴重影響我們生活的環境，對環境造成污染，所以我們應該減少這種塑料袋的使用，在買東西時用可以反復利用的布袋，減少一次性塑料袋的使用，保護我們生活的環境。教師利用讓學生實踐，之后對教學內容進行延伸，讓學生在學習知識的基礎上也能夠得到良好素養的培養，教師也能實現在知識教學中育人。

（三）利用數學文化對學生實施培養

教師在利用數學課堂實施育人培養時，不僅可以對學生的道德品質等等實施培養，還能對學生的情感進行培養。教師在教學中可以引入古代數學文化知識，讓學生明白數學文化在我國的長久歷史，讓學生對古人的智慧產生欽佩之情，從而引發學生的愛國情懷。數學學科中不僅包含數字與圖形的知識，其中還包含很多文化知識，教師應該有效應用這些文化知識，并在其中滲透對學生思想的教育，讓學生不僅清楚數學知識也能了解數學學科的發展史，感受到數學學科中不一樣的魅力，同時實現對學生情懷的培養和教學。

例如，教師在算數教學中，可以給學生普及《數術記遺》的知識，還可以給學生講解《周髀算經》等等數學文化知識，讓學生了解數學知識的發現史，讓學生知道我國古代對數學的研究要早于西方國家很久，我們古人的智慧是無窮的。在這樣的教學中，教師不僅能夠提升起學生學習數學知識的興趣，同時還能讓學生了解到我們國家有很多聰明的人，對古人對國家產生欽佩之情，有助于學生愛國情懷的產生。

總結

在新課程理念下，教師想要將數學學科的價值體現出來，教師就應該利用好教材中的數學知識，既對學生實施理論知識的教學，也能借用理論知識實現對學生良好素養的培養。教師要將自己的育人工作融入實際教學中，這樣才能更好的體現數學學科的價值。