試論如何營造良好的小學數學課堂氛圍

（江西省上饒市廣信區楓嶺頭鎮中心小學，江西 上饒 334111）

數學作為小學階段一門重要的課程，就當前小學數學課堂教學來看，教師還停留在傳統教學模式下，課堂以教師為主，教師教什么，學生就學什么，這樣的教學比較呆板，很容易造成課堂氛圍沉悶，進而影響到教學效果。一堂有效的課應建立在良好的課堂氛圍基礎上，如果課堂氛圍缺失，師生之間就無法真正做到統一，教學自然就難以達到理想的效果。對此，要想實現高效數學課堂教學，教師必須構建良好的數學課堂氛圍。

一、營造良好的小學數學課堂氛圍的重要性分析

小學生年齡小，好玩，要想讓他們愛上學習，走進課堂，營造良好的課堂氛圍尤為重要。但是就當前小學數學課堂教學來看，課堂上是教師按照教材宣講，學生負責聽，不能自由表達和發揮，這樣的課堂是不科學的，很難調動學生的學習熱情，不利于高效課堂的構建。小學階段的教學應遵循寓教于樂這一原則，只有讓學生感受到學習的快樂和輕松，他們才會愛上學習，才會主動去學習。因此，在小學數學課堂中，構建良好的課堂氛圍十分重要。良好的課堂氛圍可以讓學生踴躍參與課堂討論，積極與教師互動，與學生互動，從而提高課堂教學效果；同時，良好的課堂氛圍有利于學生良好品質的形成。

二、營造良好小學數學課堂氛圍的策略

（一）發揮教師的引導作用

作為教學工作的組織者、實施者，教師駕馭課堂的能力直接影響到了學生學習。優秀的教師能夠有效把握課堂節奏，采取有效的手段活躍課堂氛圍，使學生積極參與課堂。因此，在小學數學課堂中，教師必須高效發揮出自己的引導作用。一方面，教師要不斷學習，不斷充實自己的知識庫，掌握各種科學的教學方法；另一方面，教師在課前要做好相應的準備工作，在制定教案時要考慮到學生的年齡特點，從而更好地活躍課堂氛圍，實現高效課堂教學。另外，教師在課堂上要善于觀察，密切關注每一位學生的表現，要合理調節課堂氛圍，使課堂始終保持活力，從而使學生積極參與課堂。

（二）構建良好的師生關系

教師與學生是構建課堂的兩大主體，師生關系的好壞直接影響到了課堂氛圍。受傳統教學的影響，教師在課堂上表現的比較嚴厲，學生大多都害怕老師，這也是課堂上師生缺乏互動的重要原因[1]。因此，要想活躍課堂氛圍，教師有必要與學生構建友好的師生關系。首先，在課堂上，教師要適當放下教師的身份，多與學生互動、交流，通過交流了解學生的性格特點，從而有針對性開展課堂活動；其次，教師要與學生交朋友，用真心去感化、感染學生，讓學生感受到教師的關懷和平易近人，從而讓學生愛上教師，從而愛上課堂，使學生在課堂上積極與教師互動。

（三）肯定學生的主體作用

要想營造良好的小學數學課堂氛圍，提高數學教學效果，僅僅依靠教師的教遠遠不夠，還必須讓學生主動、積極參與進來。學生作為教學的主體，只有讓學生真正成為學習的主人，學生才會主動去學習，進而在課堂上積極與教師互動，進而實現高效課堂教學[2]。如，在“認識圖形”這一課中，教師可以將課堂交給學生，讓學生會講一講自己所知道的一些圖形，然后讓學生說一說這些圖形有哪些特征。在學生講解完后，教師對學生進行表揚，并對學生的講解進行補充。將課堂交還給學生，可以調動學生的學習熱情，促使學生主動去學習，從而使學生積極參與課堂，提高課堂教學效果。

（四）生活化教學

小學數學這門課程與生活息息相關，要想讓小學數學課堂充滿活力和色彩，教師有必要引入生活素材。生活是學生獲取知識的第一源地，將教學與學生的生活經歷掛鉤，可以更好地調動學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，進而提高教學效果[3]。如，在“20 以內的加減法”這一知識中，教師可以引入學生生活中常見的“購物”事件。買東西是學生生活中經常發生的事情，結合學生的這一生活經歷，教師可以在課堂上模擬“購物情境”，讓學生扮演買方和賣方，讓學生在購物情境中應用數學知識，進而激發學生的學習熱情，使學生主動參與到課堂中來。

（五）巧用多媒體

多媒體打破了時間和空間限制，以多媒體為載體，所呈現出來的知識更符合了學生的視覺和感官需求，能有效調動學生參與課堂的積極性和主動性。因此，在小學數學課堂中，教師要善于李永濤多媒體來輔助教學，構建良好的課堂氛圍，為學生營造良好的學習情境[4]。如，在“圖形的運動”這一課中，教師可以借助多媒體，讓學生看到動態的圖形運動視頻，然后結合視頻來引導學生學習相關知識點。視頻能夠引起學生的視覺反應，能夠有效集中學生的注意力，從而方便教師高效實施教學活動。

三、結語

綜上，良好的課堂氛圍是教師實施高效教學活動的基礎，只有營造良好的課堂氛圍，學生才會全身心地投入到課堂中來，進而實現教與學的有效統一。作為數學教師，要革新觀念和方法，在實施教學活動時，要考慮到學生的年齡特點，采取有效的教學手段來調動學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，從而促進課堂教學目標的實現，讓學生在輕松的課堂氛圍下高效學習，形成正確的價值觀。