小學英語閱讀教學中英語繪本應用研究

（江西省贛州市興國縣永豐鄉小學，江西 贛州 342415）

小學階段的學生學習英語還缺乏一定的系統性，主要是為了提前讓學生接觸到英語，培養學生學習英語的興趣。而英文繪本就是英文版的圖畫書，與傳統的英語閱讀文本對比起來，英文繪本更加生動、活潑、直觀，符合小學階段的學生學習。因此，在實際的教學過程中，教師應該合理地選擇英文繪本，能夠滿足小學生的英語閱讀需求的同時，還需要激發學生的興趣和熱情，這才能夠推動小學英語閱讀教學有效發展。

一、選擇英文繪本的方式

（一）根據學生實際情況選擇

小學階段的學生的生活經驗較少，并且英語能力較為一般，教師如果選擇太過于復雜或者困難的英語繪本，容易在閱讀的過程中給學生造成太大的障礙，從而影響學生閱讀的興趣。因此，教師在選擇英文繪本時，應該注意根據學生的實際情況考慮，從學生的認知能力的角度去思考，選擇童話類型的故事，最適合小學階段的學生閱讀，尤其是學生才開始接觸英語閱讀的時候。

（二）根據學生實際語言表達能力選擇

在引導學生閱讀英文繪本時，教師應該要合理地選擇繪本的難度，把控好繪本中的詞匯量。且針對不同年級的學生應該有不同的教學側重點，比如說針對低年級的學生閱讀英語繪本，主要是以故事為主，搭配簡單的英文單詞，培養學生的閱讀興趣，學生還能夠通過故事猜測幾個生詞的意思，從而達到提高學生閱讀理解能力的目的；但是針對小學高年級階段的學生而言，教師就應該選擇繪本之中具有偏長的英語語句的故事文章，在其中可以加入教學計劃，適當提高學生的語法能力。

二、小學英語閱讀教學中英文繪本的具體運用

（一）創造閱讀環境，培養學生學習興趣

一個良好的學習環境會對學生的學習產生較大的影響。教師通過創造各有趣的閱讀環境，可以積極地引導小學生自主地參與到英語閱讀課堂教學中，讓學生在相對輕松、有趣的環境之中學習到更多的知識。比如，繪本故事的發生地是在森林里，教師就可以播放一些關于森林的視頻或者圖片，引導學生進入到繪本故事之中，為學生再現一個逼真的故事情境，幫助學生理解文章故事情節；甚至還可以讓學生們自己根據理解的故事情節進行表演，學生在表演的過程中，教師可以及時了解學生的理解能力，并且能夠讓學生在游戲的過程中重視對故事內容和情節的理解，并且利用表演的形式，還可以鍛煉學生英語口語的能力，學生通過念簡單的英語臺詞，教師可以及時糾正學生的明顯口語問題，從而潛移默化地提高學生的口語能力，增強學生的英語自信，讓他們敢于說英語。小學階段的學生的認知能力相對比較差，并且還是一個完全陌生的語系，學生的學習壓力比較大，學生對此具有的排斥和恐懼的心理是正常現象，但是教師可以通過創造有趣的故事情境，活躍課堂氣氛，緩解學生的學習緊張和壓力，促進學生主動地探求英語知識，抓住學生的注意力。讓學生在故事之中感悟哲理，在游戲之中愉快學習，激發學生的英語興趣，促進學生的自主學習習慣的養成。

（二）問題引導學生，清晰文章思路

英文繪本與傳統的英語課本不同的地方在于，英文繪本之中配合了生動形象的配圖以及趣味性比較強的故事情節，學生在閱讀的過程中，不會覺得枯燥和乏味。但是最終的教育意義，還是需要通過繪本的閱讀提高學生的英語知識，這樣才能夠有效地提高學生的英語學習能力。因此，教師在教學的過程中，應該設置一些與繪本故事內容相關的問題，引導學生根據故事情節的發展推導其中的生詞含義；并且還應該在其中拓展學生的學習思路，為學生提供多種學習英語繪本的方式，能夠有效地提高學生的閱讀能力。比如說教師在引導學生閱讀《If You Give A Mouse A Cookie》這一英文繪本故事的時候，教師就可以在文章開頭，一個小男孩給小老鼠一塊餅干的時候問學生：“如果你是那個小男孩，你給了小老鼠餅干之后，你覺得小老鼠會做什么？”從這個問題進行切入，引導學生積極思考，深入挖掘繪本故事的內容，激發學生對故事后面情節的好奇心，等學生發散思考結束之后，教師讓學生通過閱讀后面的故事告訴自己答案，學生一邊看圖畫，一邊看簡單的英文單詞，閱讀理解故事情節之后，整理答案回答教師，教師可以再提出問題：“故事中的小老鼠是個什么樣的小老鼠?”“它的做法對不對？”等等，引導學生進入深度的思考，能夠讓學生更加喜愛閱讀英文繪本，從中獲取更多的感悟。

（三）續寫故事情節，提升學生想象力

適合小學生閱讀的英文繪本一般都是寓言故事的類型，因此其中的故事都具有較強的故事性和趣味性，能夠通過故事的情節提高學生的想象力。教師可以通過讓學生續寫英語繪本小故事的教學手段，有效地幫助學生復習和回憶英文繪本的故事情節，并且還可以培養學生的想象力和語言應用能力，讓學生在課后也能夠回味英文繪本的趣味。在學生自己創作的過程中，可以幫助學生鞏固句式的用法，還能夠直接幫助學生提高想象力以及學生的英語的寫作能力。

三、結語

針對小學階段的學生，教師采用英文繪本激發學生的學習興趣，符合學生的認知能力。通過正確選擇和利用英語繪本，可以提高小學生英語閱讀能力、豐富小學生的英語單詞儲備量、奠定小學生的英語語法知識基礎、提高小學生的英語口語表達能力、激發小學生對英語的興趣。因此，教師需要在實際教學的過程中積極地利用英文繪本的趣味性特征，結合自己的教學進行思考，提高英語閱讀的教學質量和效率。