視頻資源在初中八年級生物教學中的應用探討

（甘肅省臨夏回族自治州廣河縣回民第二中學，甘肅 廣河 731300）

一、初中生物教學中的視頻資源

（一）生物教學視頻資源的來源

在初中生物教學中應用的視頻資源，其中包含的內容有很多，包括動物、植物等等種類的資源。如果對生物教學中應用的視頻資源進行分類，主要就可以分為實驗性視頻以及理論性視頻兩個類別。生物學是一門以實驗為主的學科，很多的知識內容都要通過實驗的方式讓學生加以理解。在實驗視頻資源中，其主要的來源就是教學光盤，還有一些就是教師自己制作的實驗視頻。但是理論視頻資源的來源就有很多，教學光盤、網絡視頻等等都含有理論視頻的資源。這兩種教學視頻資源中，實驗性的視頻資源可以理解成是具有直接應用價值的視頻資源，理論視頻資源可以理解成是有潛在價值的資源。

（二）實驗視頻資源的內容

初中階段的生物知識實驗性較強，同時實驗也是學生學習生物知識的重要方式。通過實驗學生可以得到生物知識的鞏固，也可以提升學生的實踐能力，對學生的學科素養進行培養。在生物教學中，實驗的教學一般會分為以下幾種形式：學生動手操作實驗、教師演示教學以及課外實驗，因為教學條件等等因素的影響，最終導致教師很難將所有實驗教學的內容都展示給學生，但是利用視頻資源實施教學，就可以將一些不能實際操作的實驗展示給學生，讓學生得到實驗的全面學習，教師對學生生物實驗的教學就不會再受到外界環境的影響。而且利用視頻資源對學生進行實驗的教學，還能讓學生對實驗進行反復觀察，對學生實施針對性的教學，能夠有利于初中生物教學效果的提升。

二、在初中八年級生物教學中視頻資源的有效應用

（一）利用視頻資源導入教學

良好的課堂導入能夠有效促進教學效果的提升，這也是教師教學成功的一個必要因素。所以在教學中，教師應該重視課堂導入教學的質量，利用生動有趣的視頻應用到課堂導入中，促進學生更好的集中注意力參與學習，讓學生將更多的精力投入到教學中。例如，教師在《病毒》的教學中，教師在開始教學前可以利用視頻資源對學生進行教學引入。在教學中，教師可以收集一段有關病毒的記錄片，利用視頻資源引入教學。教師可以給學生播放《病毒為何致命》、《病毒獵人：阻止下一次爆發》等紀錄片的片段，教師盡量選擇與教學內容想接近的片段給學生播放，但是教師要把控好視頻的時間，能夠吸引學生的注意力就可以，不要把課堂上大部分的時間花費在視頻的播放上。教師在播放結束后可以對學生引導：病毒不僅可以寄生在人和動物體內，同時也可以寄生在植物以及細胞中，今天我們就來一起了解一下病毒。在這樣的教學中，教師利用視頻資源給學生導入教學內容，學生就會將更多的精力放在課堂上，這時教師再進行課前導入，那么導入教學的效果就會更好，學生也能更集中精力進行學習，讓教師的教學得到事半功倍的效果，有利于教師教學效果的提升。

（二）利用視頻資源實施實驗教學

在初中生物的教學中，有些實驗很難進行演示教學，此時教師就可以選擇用視頻的方式對學生實施教學，利用視頻給學生演示實驗，讓學生更直觀的了解生物知識，加強學生對生物知識的理解和學習。例如，教師在“觀察運動系統的組成”實驗中，教師通過直接的講解教學效果可能并不好，但是教師利用視頻資源教學，視頻中可以將運動系統直觀的展現給學生，同時還能讓學生立體的觀看運動系統的組成，這樣的教學效果要比教師直接教學好很多，學生可以更好的理解教學內容，加強學生對生物知識的學習。

（三）利用視頻資源讓學生實現學習的拓展

教師在完成本節課的教學目標后，教師可以為學生進行教學內容的拓展，讓學生學會更多的內容，讓學生認識到更多生活中的生物知識。在生物拓展教學中，教師可以利用視頻資源給學生展示拓展的內容，這樣既能夠讓學生快速學習拓展知識，也能讓學生更喜歡拓展知識的學習，轉變教師直接講解的枯燥的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中實現生物知識的拓展。例如，教師在《用藥和急救》的教學中，教師在完成教學內容后，就可以利用視頻資源給學生展示更多用藥和急救的知識，豐富學生的知識儲備，讓學生掌握更多的急救知識。利用視頻的形式將急救知識展示給學生，這樣學生學習起來會更容易，同時學生也能夠有更多的耐心參與學習，并能讓學生意識到生物知識與我們的生活的密切相關，促進學生生物學習積極性的提升。

總結

在初中生物的教學中，利用視頻資源對學生實施教學，可以將生物知識和概念直觀的展現給學生，讓學生更好的理解生物知識點，簡化學生對生物知識的學習。同時利用視頻資源還能對學生進行生物實驗以及知識拓展的教學，有利于讓學生得到知識面的拓展，實現學生學習效果的提升，也能讓教師的教學成績進一步提高。