關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

（江西省上饒市廣信區(qū)第一小學(xué)，江西 上饒 334100）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，以網(wǎng)絡(luò)為載體的新型課堂逐漸發(fā)展起來，所起的作用也越來越突出。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅便利了學(xué)生的學(xué)，也便利了教師的教，有利于教與學(xué)的真正統(tǒng)一。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就必須采用科學(xué)的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，營造學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)知識比較抽象、系統(tǒng)，對于思維還不成熟的小學(xué)生而言有著一定的難度，而要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師有必要營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生直觀地感受、發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識。同時，適宜的學(xué)習(xí)情境可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了巨大便利，以網(wǎng)絡(luò)為載體，教師可以構(gòu)建融洽、輕松的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識直觀地的展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[1]。如，在“二十以內(nèi)的加減法”這一知識的教習(xí)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，播放一段“購物”的視頻，然后向?qū)W生提問：“這段視頻中哪些涉及數(shù)學(xué)加減法知識？”此時教師再播放上段視頻。在視頻播放結(jié)束后，有的學(xué)生能夠很快的回答：“找零。”有的同學(xué)會回答：“物品的累加。”在聽完學(xué)生的回答后，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后在進(jìn)行相應(yīng)的知識講解和習(xí)題練習(xí)。多媒體呈現(xiàn)出來的知識不再是單挑的文字信息，而是視頻，而視頻可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生聚精會神地去學(xué)習(xí)。在多媒體的支持下，可以讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)內(nèi)容

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教材為主，而教材上的知識比較系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)不再局限于課堂和教材。在網(wǎng)絡(luò)的支持下，網(wǎng)絡(luò)資源開始走進(jìn)課堂，成為重要的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)[2]。如，在“平行四邊形和梯形”這一知識中，單純地進(jìn)行理論知識講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，而在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教學(xué)將變得更加輕松和高效。借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以以思維導(dǎo)圖的形式將平行四邊形和梯形相關(guān)概念及特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地了解相關(guān)知識點。同時，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生直觀地官產(chǎn)平行四邊形和梯形的運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和圖形意識。為了幫助學(xué)生理解透這一課知識，教師還可以引用網(wǎng)絡(luò)視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)限于課堂和教材，傳統(tǒng)教學(xué)的這一短板也制約了學(xué)生的全面發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得信息獲取的渠道更廣、更多。在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻、文件等形式上傳到學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。同時，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)，尋找學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。作為教師，可以借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站和平臺，設(shè)計開發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生體驗全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活的一部分，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。如，在“折線統(tǒng)計圖”這一知識的教學(xué)時，教師可以把相關(guān)知識點和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，集合成為一個學(xué)習(xí)資源豐富的網(wǎng)站。在網(wǎng)站上，教師可以設(shè)計不同的問題場景、難以程度不同的數(shù)學(xué)問題。然后讓登錄網(wǎng)站地址進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、借助網(wǎng)絡(luò)，突破教學(xué)難重點

難重點知識一直是教學(xué)的重中之重，小學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識時有著一定的難度，很容易失去學(xué)習(xí)熱情和興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種精品課程、教學(xué)資源開始出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)提供了支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬建造，將教學(xué)內(nèi)容具體化、簡單化，通過多媒體技術(shù)將這些知識展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對知識的了解與掌握，便于學(xué)生記憶，同時，利用多媒體技術(shù)，通過多媒體中的聲音、圖像、文字等多種形式來還緩解了學(xué)生的視覺疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動和積極性[4]。如，在“圓柱與圓錐”這一課知識中，教師可以引用專家講解微視頻，結(jié)合微視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)難重點知識。微視頻針對性強(qiáng)，是針對某一知識點的講解，引用微視頻，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大的便利，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教學(xué)不再受時間和空間的限制，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)情境，突破教學(xué)難重點，豐富教學(xué)內(nèi)容，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中獲得更好發(fā)展。