自然拼讀法在小學英語閱讀教學中的應用現狀研究

（利川市團堡鎮小學，湖北 利川 445420）

一、小學英語閱讀教學中自然拼讀法的實際使用情況

（一）部分教師不重視自然拼讀法的使用

素質教育已經是現在教學中所提倡的重點教學方向，實際教學實施時教師卻很少將素質教育作為重點，還是有很多教師將考試成績作為評價學生學習效果以及自己實施教學的重點，這樣的教學會導致學生只會考試，自身能力并沒有得到提升。根深蒂固的應試教育思想會導致教師忽視對學生能力的培養，在小學英語的教學中，教師只重視學生考試的內容，并不重視自己教學方式的創新，所以自然拼讀法這類培養學生英語能力的教學方法自然也得不到重視，影響其教學價值的體現。

（二）教師職業能力需要進一步的提升

教師傳統的教學手段已經不能滿足現在這個社會情況下學生進一步成長和學習的需求，教師應該學會迎合時代的發展創新自己的教學，應用新型教學方式到實際教學中。在小學英語的教學中，有很多教師的職業能力都需要進一步的提升，這樣才能培養出學生的綜合能力。教師在教學中應該將自然拼讀法這種提升學生英語學習能力的教學方式應用到實際的教學中，實現對學生的全面教學。但是教師卻只會依賴教材教學，并不會將自然拼讀法在教學中的重要作用體現出來，影響自然拼讀法對學生英語能力的培養。教師單一灌輸式的教學方式，不僅影響自己的教學效果，影響自己職業能力的提升，同時還會影響學生對英語學科知識的學習，所以教師應該重視提升自身的職業能力，從而實現對學生英語綜合素質的培養。

二、小學英語閱讀教學中自然拼讀法的實際應用措施

（一）利用自然拼讀法提升學生的聽力能力

聽說讀寫是小學英語學習中的重點內容，聽是學生要掌握的基礎英語能力，也是為學生對英語知識更好的學習奠定基礎的關鍵內容。所以，教師應該在英語閱讀教學中重視對學生“聽”能力的培養，讓學生的聽力能力得到提升，從而為學生“說”、“讀”等能力的提升提供動力。教師在英語閱讀的教學中，教師可以給學生找到閱讀內容的閱讀音頻，讓學生對照閱讀的內容聽音頻，再讓學生嘗試著跟著音頻進行復述，在反復的訓練中學生的聽力以及閱讀能力都會得到提升。學生可能在開始閱讀時并不能跟上錄音的節奏，但是在長時間的練習下，學生就會得到相應能力的提升，但是在學生閱讀中，教師應該重視對學生的鼓勵和表揚，讓學生更喜歡學習英語，更有參與教學活動的信心。

例如，教師在《hello》這一單元的閱讀教學中，教師可以給學生找到英語閱讀的內容以及相應的音頻，讓學生跟著音頻的內容：hello，my name is mingming，what is your name？My name is Mike 等等內容閱讀，學生在開始閱讀時可能會發音不準確，但是教師要鼓勵學生積極參與，讓學生不斷學習，提升英語聽力以及閱讀能力。利用自然拼讀法實施英語閱讀教學，不僅能夠提升學生的英語聽力能力，同時還能提升學生的閱讀能力。

（二）利用自然拼讀法提升學生的英語閱讀能力

學生在自然拼讀法的教學中應該了解了簡單音標以及字母的使用，這時教師更加全面的對學生教學英語知識就會更容易。教師在學生能夠熟練的閱讀英語閱讀后，教師也可以給學生選擇一些他們比較感興趣的內容對學生進行英語閱讀的教學，讓學生在不斷嘗試進行閱讀的過程中既得到英語閱讀能力的提升，也得到知識面的提升。教師可以讓學生選擇一些相應主題的內容，讓學生自己收集英文故事，教師可以帶領學生開展英文故事大賽，讓學生嘗試用英文講故事，提升學生的英語閱讀能力。

例如，教師在《let，s take a trip》這一章節的教學中，教師可以用“介紹一個旅游景點”為主題讓學生收集英語閱讀文章，讓學生學會用英語給學生講解景點，加強學生英語的應用能力。在學生The Great Wall，the Imperial Palace，Terracotta Army 等等內容的分享中，學生會涉及更多單詞的閱讀，讓學生得到更多的積累。教師將自然拼讀法應用到這樣的教學中，學生能夠讀到更多英語閱讀的內容，學生能夠得到知識面的擴充，同時教師也能通過學生大量閱讀的過程中讓學生總結出英語單詞閱讀過程中的規律，促進學生英語閱讀能力的進一步提升。

總結

在小學英語教學中，教師利用自然拼讀法對學生教學，讓學生跟著音頻進行閱讀，讓學生通過自主探究進行閱讀，在學生不斷閱讀的過程中，就能夠發現英語單詞讀音中的規律性，讓學生了解更多的英語內容，讓學生的英語能力得到提升。