如何在小學美術課堂中進行想象畫教學

（瓦房店市許屯鎮中心小學，遼寧 瓦房店 116300）

引言：美術在整個小學教育中占據著重要的位置，越來越受到人們的重視。但是經過調查顯示，小學美術課堂上還存在著很多的問題，教師需要引起足夠的重視。因此，教師應該更好地引導學生進行美術學習，不僅需要培養學生的臨摹的動手操作能力，更重要的是培養學生審美能力和想象力，這對于其他學科的學習以及生活也有非常大的幫助。

一、小學美術課堂教學的現狀

（一）教學模式單一，很難吸引學生眼球

由于傳統的小學美術課堂形式單一，教師在講臺不斷的給學生灌輸繪畫知識點，這種無趣的教學模式很難吸引學生眼球，因此導致學生提不起來學習的興趣，課堂呈現出來的效果也是差強人意。如果在小學美術課堂中，教師可以開創豐富有趣的教學模式進行教學，那么很容易吸引學生眼球，對于教學幫助也會很大。新課標強調寓教于樂，而且小學階段的孩子都喜歡玩，如果通過游戲的方式讓學生在快樂中還能掌握知識點，那么這一堂課就是非常有意義的。

（二）注重理論與技能，忽略學生的創造力

根據調查顯示，在傳統的小學美術課堂上，很多教師都采用示范法來進行美術教學。采用示范法來進行美術教學，學生容易操作，通俗易懂。首先，課堂開始的時候，教師會向學生展示一幅繪畫范例，讓學生們有一個整體上的認識，其次教師在進行講解，這幅畫的構圖、顏色以及線條，讓學生了解繪畫的理論知識。最后，加上學生對于這一幅畫的理解，教師再通過一系列的動作教會學生如何來進行模仿創作相似的圖畫。學生們全部完成創作以后，教師再進行統一的點評。教師的這種繪畫示范法初衷在于教會學生繪畫的技能和理論，但是小學生卻把繪畫認知成一種模仿，從而不利于他們發揮自己的想象力。通過這種示范的方法嚴重阻礙了學生們發揮想象力，不利于培養學生獨特的藝術創造力。因此，在小學美術課堂上教師應該注重學生的創造力培養，但同時也不能忽略理論和技能的培養，在美術學習上教師不僅需要為學生打下牢固的繪畫理論基礎，同時也應該培養學生獨特的藝術創造力。

二、小學美術課堂中進行想象畫教學的具體策略

（一）培養學生的觀察能力，奠定學生想象畫創作基礎

小學階段的美術活動大多都是通過直觀感受來完成的，所以，美術教師應該抓住這一特點，培養學生認真觀察事物表象的能力，通過觀察事物的表象，將復雜的事物轉化為簡單的平面圖形。其次，學生發揮自己獨特的創造能力，將頭腦中的想法表達出來。例如，教師在《流動的顏色》一課的教學中，要讓學生掌握如何動手調和兩種顏色產生第三種顏色的技巧，并能夠通過吹畫這一技巧開展具體的想象創作，激發學生迸發出更多的創造靈感。學生通過觀察教師的作品，發現吹出來的線條可以變成枝丫，那些分散的點可以描繪成樹葉等等，這些創作意象與學生的日常生活相聯系，可以讓學生產生更多想象創作的靈感。因此，引導學生在臨摹的基礎上提升觀察能力，可以在很大程度上為小學生創作想象畫奠定基礎。

（二）引導學生自主探索，實現美術知識積累

想象畫的創作基礎可以概括成創作者對自身感性素材的積累與應用，需要知識與技能的融合。想象力在美術創作中具有至關重要的作用，我們必須引起充分的重視。尤其是在小學階段，教師必須從小培養學生的想象力。美術作品的核心在于創造力，而培養創造力的關鍵的是在于發揮想象力。因此，在美術課堂上，教師需要充分發揮學生自主探索的能力，培養他們獨特的藝術創造力。為了更好的激發學生們的想象力，教師可以采用一物多用的活動，引導學生自主探索，親手進行手工制作美術品，把自己想要表達的東西具像化。例如，在組織學生用橡皮泥制造美術品的過程當中，教師提供給學生豐富多彩的工具和材料，讓他們根據自己的想法，創造出來獨具特色的作品。有的學生在制作長頸鹿的時候，會提出這樣的疑問：橡皮泥太軟了，用來制作長頸鹿的話，可能會支撐不住，那應該怎么辦呢？這時教師就應該發揮引導的作用，告訴學生桌子上還有很多其他的材料，嘗試著用其他什么材料可以替代長頸鹿的腿。對此，小學美術教師應在想象畫創作教學中引導學生自主探索，從而引導學生創作出優秀的想象畫。

（三）培養學生思維能力，實現想象畫的創新應用

當代小學美術教師關注的重難點問題之一就是如何實現創造性的美術創作，由于小學生的人生閱歷相對不足，靈感枯竭的問題在小學生美術創作的過程中經常出現，還會嚴重影響學生樹立自信心和創作熱情。例如在進行《抽象雕塑教學時，由于接觸較少，如果教師直接讓學生進行想象創作，學生會無從下手。因此，教師可以先在課堂上為學生展示優秀的雕塑作品，激發學生創作的熱情。同時，美術要素色之一是色彩，色彩非常具有藝術表現張力，通過在雕塑創作中應用色彩，進而創作出具有個人風格的抽象雕塑作品。

三、結語

綜上所述，幼兒美術活動不僅僅是培養學生的動手操作能力，更重要的是培養他們獨特的創造力和審美能力。因此教師在小學美術課堂中進行想象畫教學時，需要充分重視學生想象力的培養，幫助學生在小學階段就打下堅實的美術基礎。