閱讀教學中語文核心素養的培養

(江西省上饒市鄱陽縣銀寶湖鄉中心學校，江西 上饒 333116)

一、語文核心素養

在實際教學過程中，想要提高核心漢語理解能力，并同時要掌握好核心素養能力相關的概念和含義，老師必須掌握好對于培養核心素養能力的要求以及基本概念。只有這樣，教師才能在實際教育中提高學生在閱讀中的核心素養能力。

（一）相關概念、內涵

核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。核心素養包括學生知識、能力、情感態度價值觀等多方面的內容；并且核心素養更多的關注學生培養的過程，而非關注結果。

閱讀核心素養能力是以中文能力為核心的綜合性能力，包括對語文知識的積累、學習語文的方法和習慣、思考能力和理解能力。語文科目包含大量的學習內容，所以作為教師應該更加努力提高學生的綜合語文素質，更加科學地培養學生核心理解力。

《義務教育語文課程標準(2011 年版)》語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用語文，并豐富語言的積累，培養語感，發展思維……正確運用祖國語言文字。語文教學課程要通過卓越的影響力來影響學生和諧發展，并不斷培養他們的閱讀核心素養，從而逐步形成良好的性格和健康的思想。課程標準明確提出核心素養理解力的意義，教師應該將核心素養理解力的意義滲透到實際的教育中去，從而提高學生的核心素養能力。

（二）語文核心素養的培養

語文教師是教學活動的主導者，因此在學生語文核心素養的培養過程中起關鍵作用。想要提升學生的語文核心素養，教師要做的更多，以下幾個方面是教師在教學活動中應該做到的。

第一，老師要掌握好核心理解力的概念和意義。老師要對漢語核心能力的概念和語義有準確的理解，這是培養學生核心能力的主要前提條件，只有對概念和語義有準確理解，才能更好地滲透到實際教育活動中去。

第二，隨著學生身體和精神的成長以及課堂內容的增加，學生知識界面在逐漸的擴大，學習教科書以外的豐富知識，可以有助于提高學生的核心理解能力。老師如果想在合適的階段進行科學的教學，就要充分掌握教學的有效手段以及學生的心理狀態。

第三，課堂教學應該為學生提供充分的思考時間和表達機會，這有助于開發和提高學生的思維能力，從而養成學生的良好性格，這也是提高學生核心理解力的有效途徑之一。

二、語文閱讀教學中核心素養的培養

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過對閱讀的定義的理解，可以看出閱讀教學是提高學生語文核心素養的關鍵途徑之一。語文教學中的閱讀教學主要包括現代文閱讀和古代詩文閱讀兩大板塊，因此要從這兩大板塊入手，淺談閱讀教學中語文核心素養的培養。

（一）現代文閱讀教學

核心素養包括對學生思維能力和語言表達能力的培養，現代閱讀教育的主要目標也是為了培養學生的思維能力和語言使用能力，這兩者在這方面實現了統一。首先教師要在課堂上使用提問的方法進行教學，提出的問題要有一定的技術含量，從而引導學生從各個角度思考，提升課堂效率。

比如，當一位中學老師談到安徒生的《丑小鴨》時，先給學生講一講自己對于丑小鴨這個故事的理解，然后再讓學生講一講自己的理解，由于學生在不斷成長，對于許多事情已經有了自己的想法，因此，對于“丑小鴨”應該有不同的理解。有一些比較新穎的想法，如：有一位同學認為，丑小鴨終究是天鵝，不論過程是怎樣的，最終都會成為美麗的天鵝，這樣看事情的觀點和角度非常新穎，能夠使老師和同學感覺到很特別。在語文這門課程中，能夠讓學生們積極思考，鍛煉思考能力，回答問題時也能夠提高語言表達能力。

（二）古代詩文閱讀教學

古代詩文承載的是的是中國古代仁人賢士高尚的意志與情操，以及古賢人高遠的志向與抱負。語文課本中選取的是古代詩文中的經典之作，是經過時間的篩選留下的精華，而優秀傳統文化的傳承與發展是培養良好的思想道德的前提，是培養語文核心素養的要求，也是古代詩文閱讀教學要達到目標。

文化的繼承和理解，是指學生繼承優秀的中國傳統文化，并在學習古詩時理解其他不同時代、不同國籍和不同地區文化的能力。在學習古詩的過程中，我們首先要明確培養學生對于文化理解的能力的方向，同時要以培養學生的核心素養能力為目標，以培養學生良好的理念和道德為前提。

從形式看，古詩和散文是我國古代語言的經典展現形式，從內容角度看，古詩和散文具有中國文化的本質，內容具有豐富的文化精神。這是中國的幾千年文化歷史，是中國民族的繼承和發展，因此，學生必須學習和理解古詩，學習詩歌和散文，能夠更好地繼承和理解文化，從而形成良好的理念和道德品質。

學習屈原的《離騷》，除了學習屈原的寫作特色，教師還可以介紹詩人的愛國情懷，可以激起學生對屈原這位愛國詩人的緬懷，激發學生的愛國熱情，在潛移默化中培養學生對理想的執著追求，對國家的熱愛，從而更好的傳承中國優秀文化的精髓以及形成良好的思想品德。

結束語

閱讀教學在整個語文教學活動中占很大的比重。在閱讀教學過程中，要使用更為科學的教學方法，進行更為豐富的教學設計，以及高效的課堂教學，才能在一定程度上完成培養和提高學生的語文核心素養的任務，因此一定要更加關注閱讀教學。