情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新研究

（河北省保定市滿城區石井鄉苑莊村學校，河北 保定 072150）

情景教學適應了我國教育事業的發展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學要求教師認真鉆研教學內容，做好和學生之間的溝通，充分利用各種資源擴大學生的視野，增長學生的語文知識。實踐證明，情景式的教學方法體現了現代化教育的思想。因此本文針對情景教學這一教學模式展開研究，分析情景教學方法在小學語文教學中的應用。

一、情景教學法在小學語文教學的現狀

雖然情景教學法對培養學生思考能力和創新意識效果顯著，但是，部分小學語文教師沒有正確掌握使用方法，導致教學成效不大。首先，缺少場面描寫或者缺乏人物對話的課文并不適用情景教學法。其次，在利用情景教學法時沒有想學生提出有效的問題，導致學生沒有深入思考。再次，情景教學沒有抓住教學重點，沒有在精彩的部分利用情景教學法。最后，由于情景教學會吸引學生的目光，如果教師不能把握好尺度，會導致學生在接下來的學習中游離在課堂之外。

二、情景教學在小學語文課堂教學中的應用

（一）聯系生活實際，拉近知識與學生生活的距離

語文是一門基礎類學科，與生活緊密相連。小學生對生活現象還缺少發現認知能力，所以他們很少意識到生活中處處存在的語文知識。所以教師要積極挖掘身邊的語文知識，消除學生對語文恐懼害怕的心理。比如，在看電視時會有一些廣告出現，廣告的臺詞該如何理解，廣告中出現的有沒有近義詞、反義詞等，這些都是可以學習的內容。要鼓勵學生去發現語文知識。又比如，過傳統節日“端午節”時，端午節有什么習俗，南北方有什么不同之處，讓學生自己感受端午節都過了哪些節日活動，然后將課本知識與它聯系起來，引出課堂的主題。聯系生活實際，這樣既可以吸引學生的學習興趣，也可以引導學生觀察生活。

（二）利用多媒體教學

隨著網絡技術化的發展應用，網絡對無論是哪一個年齡階段的人都充滿了吸引力，近幾年應用而生的短視頻更是火爆。所以教師要緊跟學生與時代要求，現代化教學。在講孫中山先生時，可以播放相關影視作品，比如電影《辛亥革命》用歷史事件反映人物的生平，可以讓多角度地理解孫中山先生的一生。當然，小學生由于缺乏歷史知識，對歷史影片的故事情節可能理解起來有些困難，所以教師在觀看過程中要積極地為學生講解，這樣也拓展了學生的知識面。在講古詩時，可以找一些相關的短視頻，這樣容易引起學生的共鳴。當下也有一些古風歌曲，有的是根據古詩改變的，教師可以篩選一些優質的歌曲給學生播放。利用多媒體教學能夠有效地營造出輕松、活躍的氛圍，這樣能夠為學生的思考提供可能。

（三）小組角色扮演教學

小學生比較愛玩，所以教師可以依照學生的要求給他們設置一些游戲情節，將課本知識融入到游戲中。將枯燥的知識具體化、形象化，有利于學生的學習。教師將學生分為若干小組，每個組都分配一個游戲主題，讓學生自由發揮，創作故事情節，也可以為學生提前準備好道具，這樣讓游戲形式更加豐富，最后再讓學生上臺表演。如此一來，學生在游戲中增進了友誼，學會了創作小劇本，也鍛煉了表達能力，敢于表現自己的能力。用角色扮演，將課本上的知識有感情的表達出來，提高了學生的學習興趣，促進了學生語文能力的全面發展。

三、情景教學在小學語文中應用的重要性

（一）激發學生學習的積極性

小學階段的學生因為年齡比較小所以非常的愛玩，比較活躍，對于很多事物都比較好奇。在以前進行語文教學的時候都是使用灌輸式教學方法來進行教學，這樣的方法就導致學生對語文知識沒有了興趣，不過要是使用情景教學法來進行教學，把一些視頻、圖文等內容結合到語文教學當中，這樣的方法就會讓學生對語文知識有不一樣的感受。應用情境教學方法來進行教學，就會讓語文課堂變得豐富起來，而且使用視頻來進行教學可以讓語文知識活起來，而且學生也很好理解語文知識，將語文課堂的氣氛變得活躍。而且使用情景來進行教學可以吸引學生的注意力，激發學生學習語文知識的積極性，使學生可以主動的學習語文知識，提升學生的語文能力。

（二）提升語文教學的效率

使用情景教學法來進行語文教學，可以有效地激發學生的情感，讓學生可以主動的學習語文知識。語文教師在教學的時候可以引導學生來進行學習，利用視頻和圖文讓語文知識變得更加生動，而且還可以讓學生對課文當中內容更加了解。這樣就可以有效地提升學生學習語文知識的效果，讓學生對所學知識進行記憶，從而提升語文教學的效率和質量。

四、結語

總的來說，在小學語文教學當中，應用情景教學方法可以有效地提升語文教學的質量和效率，所以，語文教師一定要合理的來使用情景教學方法來進行教學，并且營造一個活躍的語文課堂氣氛，讓學生可以在課堂上積極主動的學習語文知識。