中學語文教學中的趣味引導策略探析

（貴州省黔西南州興仁市回龍鎮回龍中學，貴州 黔西南 562305）

一、構建良好師生關系

俗話說“親其師則信其道”，良好的師生關系是有效教學的潤滑劑，也是學生學習發展的助推器。教學的過程中我們就要重視師生關系的創設，引導學生喜歡語文教師，拉近學生與語文學習之間的距離，進而引導學生喜歡語文課程、喜歡語文學習。特別是對于基礎差的學生，教師不能一味地批評打擊或者忽略不管，而是要善于發現他們的長處，比如課堂上比較活躍、人際交往能力較好、或書寫認真等等。通過適當的表揚激勵來讓學生們發現自己的長處，激發他們的學習信心。另外在平時的生活中，老師也要對成績不太理想的學生進行心理上輔導，了解他們的學習困惑與學習難點，讓他們能夠講述心結、解決心理障礙。此外我們也要結合學生的學習生活實際，讓他們能夠通過生活中的案例認識到語文科目的基礎性，降低他們的學習難度；也要通過美文閱讀、詩詞鑒賞讓學生發現語文知識的美，消除他們的負面情緒，調動他們的學習興趣，為學生的學習打好基礎。培養學生們良好的學習態度與學習認知，讓學生們能夠養成良好的學習意識，更好的激發學生們的學習積極性。

二、開展趣味引導教育

都說“師父領進門，修行在個人”，學生是學習的主體，學習的過程是學生自身基礎知識不斷積累、認知能力不斷提升的過程。教師作為引導者，在教學的過程中要做好引導、指路作用，而不能單純的作為一個“監工”。教學中我們發現很多學生都是缺乏學習的自主性與積極性，一旦脫離了家長或者教師的監管就會變得無所事事、漫無目的。所以語文教學中我們要認識到學生們的這一心理特點，通過語文知識的教育培養學生良好的學習興趣，讓他們能夠有興趣自主學習。

例如教學中我們要多運用一些生活案例、趣味案例進行引導。比如通過一些趣味化的謎語、諺語、繞口令，或者寓言故事、神話傳說、名人軼事等等，拓展學生們的學習渠道，讓學生們感受到豐富多彩的語文世界，提升他們的學習欲望。另外也要通過語文知識在生活中的運用，逐漸滲透趣味化的生活案例，調動學生的學習興趣，引導學生能夠自覺開展語文學習。特別是在教學文學常識知識的時候，我們就要善于通過“天干地支”、“東坡肉”、“三教九流”、“四大才子”、“四大美女”等內容的引入，豐富學生們的學習內容，調動他們的語文學習興趣，培養學生們的學科綜合素養。

三、培養學生的學習習慣

語文知識具有很強的規律性、邏輯性與系統性，對于學生的思維習慣、認知習慣有著嚴格的要求。經過觀察我們發現，學生大多缺乏良好的學習習慣，他們在學習的時候要么三心二意，要么走馬觀花，敷衍、應付心理較強，不能深入學習、專心學習是造成他們學習效率低的重要因素。

所以語文教學的過程中我們就要重視學生的學習習慣教育，特別要通過語文故事引導學生認識到勤能補拙、笨鳥先飛的道理，比如可以通過愛因斯坦小時候的故事，通過李白“鐵杵磨針”的故事，讓學生們在語文學習中要堅持、要靜下心，養成善于積累、善于思考的良好習慣。特別是對于基礎性的字詞、成語，我們要鼓勵學生們多朗讀、多默寫，只要學生在學習的過程中敢于下功夫，相信日積月累定會滴水穿石、收到一定的學習成果。特別是在閱讀學習的過程中，學生們的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀量在很大程度上影響著他們的學習效率。教學中我們就要重視學生們的學習習慣教育，培養學生們良好的學習能力。還可以通過一些課外知識的引入，趣化學生們的學習過程，進而更好的降低學生的學習難度，提升他們的學習興趣。

四、重視學習方法教育

都說“授之以魚不如授之以漁”，語文教學的過程中我們不能簡單地讓學生們識字、閱讀，而是要培養學生們良好的學習方法與學習技能，為他們的日后自主學習、創新學習打好基礎。

我們知道，中學級階段的語文學習任務重，學生們的基礎差異大，基礎差的學生們在學習的時候往往學習不得法、學習效率較低、知識盲區較多。對于基礎較差的學生，教師在教學中就要引導學生樹立積極的心理狀態，讓學生們能夠明確自己的知識盲區，帶著目的進行針對性學習，提升學習的有效性。比如先引導學生學好基本的基礎理論知識，再進行其他知識的學習。特別是在識字、寫字的過程中，我們要引導學生們能夠通過偏旁部首、形音字、形近字入手進行對比學習，引導學生能夠掌握這些基本的學習方法，進而更好的提升學生的學習效率。例如作文中常見的“莫明其妙 (名) 變本加利 (厲)流光溢采 (彩) 堅苦樸素（艱）”，教學中要引導學生們結合字義進行學習，提升學習的效率，讓學生們能夠認識到更多的語文原理、語文常識，進而更好地培養學生們的學科綜合素養。在此基礎上，我們就要引導學生們善于進行語文知識的整理與梳理，幫助學生們構建完善的語文知識體系。例如讓學生們將描寫心情的成語進行匯總，將描寫景色的詩句進行匯總，將好的排比句、比喻句、擬人句抄錄下來……將語文知識鏈條化、模塊化，以便在日后的寫作、口語交際過程中能夠進行恰當的引用。讓學生們養成科學的學習方法，不斷提升他們的語文綜合素質。這樣的教學模式能夠很好的降低學生們的學習難度，培養學生們良好的學習習慣，促進學生們對于語文學習形成良好的興趣，更好的提升學生們的學習整體效率。

綜上所述，語文教學的過程中我們就要樹立科學的教學理念，結合中學階段學生們的身心特點開展趣味化的引導活動，豐富學生們的學習過程，引導學生們養成良好的學習習慣與學習技能。重視學生們學科核心素養教育，重視學生們的語文綜合素質培養，不斷提升語文科目的教學效率。