淺談學前教育中的舞蹈教學的現狀與對策

（貴州安順市開發區親親寶貝幼兒園，貴州 安順 561000）

引言

在學前教育專業中，舞蹈課屬于必修課程之一。雖然在培養目標和具體教學方式上會與藝術學校舞蹈專業的舞蹈教學要求不盡相同，但是這并不意味著學前教育專業的舞蹈課程就可以隨便應付，其必須要保證選擇學前教育專業的學生都能掌握到基本的舞蹈理論知識以及各項技能，這是他們步入社會工作崗位之后必須要具備的能力。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出的幾點看法和建議。

一、學前教育專業舞蹈教學的重要性

學前教育專業舞蹈教學的開設體現了教育回歸于“人”，集中反映了教育對人能否盡快適應時代變化所需要的能力和品質，學前教育專業舞蹈課程在以學生為本位的學校課程建設上集中體現了教育從學科本位、知識本位向學生整體成長的轉變，以人的成長為中心，重視學習和生活的聯系，并細致地關注每一個學生是否全面發展。（一）通過不斷強化舞蹈課程的體系意識，舞蹈專業課程也會逐步由對數量的關注轉向對質量的關注，整個課程從初期開發到后期規劃，不斷實現課程結構的優化發展和課程內涵的創新發展。（二）學前教育專業舞蹈教學的開設，讓舞蹈這一藝術形式獨具特色地成為提升學校品質的龍頭課程，同時也使學前教育專業的舞蹈教師可以充分了解舞蹈專業課程，并對自己所承擔課程目標和教學任務有一個較為深刻的認識。（三）學前教育專業舞蹈教學通過基于對學校場景的了解，不斷關注實踐的可行性，在課程實施時，注重對體系適切性與達成效果的檢驗。依據實踐反饋，進行修訂完善和動態調整，讓學生通過舞蹈學習，表達自己的喜怒哀樂，體現學生的審美、情理等更高級的情感，進一步豐富學生的想象力，為學生審美能力的提高打下堅實的基礎。

二、幼兒園舞蹈教學存在的問題

目前在幼兒階段的舞蹈教學當中，存在著一些問題。首先幼兒園的教師在對舞蹈教學方面的根本上就存在一定的錯誤認識。一些教師對于學生的舞蹈技能學習上比較注重，但是幼兒階段，學生對于某種技能的學習通常是由興趣驅使的，如果沒有興趣的培養，只注重技能的練習，學生往往會產生抵觸的情緒，從而不利于舞蹈課程的教學。第二、幼兒園的舞蹈教學往往內容相對較少，沿襲著傳統的教學，不利于幼兒對舞蹈興趣的培養。第三、幼兒教師的舞蹈技能的水平普遍需要提升，教師的一些舞蹈動作不規范，對于舞蹈技能的知識講解也不熟練，如此對于舞蹈教學課程的提升都比較困難。第四、幼兒教師的舞蹈教學的方法還需要繼續提升。比如目前的教學模式大多數還是教師教，學生模仿，對于舞蹈練習非常機械化，幼兒在學習的過程中并不會產生任何思考，也很難對于舞蹈這門課程產生學習的興趣，難以真正意義上的提升學生的藝術修養。

三、推動學前教育舞蹈教學的發展建議

（一）盡全力去調動起學生對舞蹈學習的積極性

俗語有云：興趣是最好的老師。要想提高學前教育專業舞蹈教學的整體質量，最核心也是最重要的一點就是想辦法調動起學生對舞蹈學習的積極性和主動性。只有讓學生真正喜歡上舞蹈，愛上舞蹈，才能夠真正提高舞蹈課程教學的質量。在實際教學過程中，舞蹈教師不要將注意力過度集中在舞蹈理論以及基礎能力的教學上面，要嘗試深入學生群體中，多傾聽學生們對于舞蹈學習的想法和意見，多了解學生們的興趣點，尋找到更合適的教學切入點來調動學生們對舞蹈學習的積極性。舞蹈教師可以給學生們多播放一些精彩的舞蹈視頻，讓學生們感受到舞蹈的魅力，為學生們營造濃厚的舞蹈學習范圍，進而激發起學生們學習舞蹈的興趣和欲望。

（二）科學合理的安排幼兒舞蹈課程

首先要能夠樹立正確的教育理念，避免走入舞蹈教學的誤區。對于幼兒的舞蹈教育來說，教師要具有正確的價值取向，從幼兒的實際情況出發，根據他們的生理特點和心理特點，科學合理地安排舞蹈教學的內容。舞蹈教師要學會充分利用已有的資源，最大限度地保障幼兒舞蹈教學的開展。要盡量選擇一些能夠吸引幼兒興趣、內容生動有趣的舞蹈課程，教師要學會站在幼兒的角度去感受舞蹈課程帶來的樂趣，努力吸引幼兒情感和興趣，讓他們體會到舞蹈教學的魅力，促進幼兒健康人格的形成。舞蹈本身就是一門綜合性的藝術，幼師要學會創造一種輕松愉悅的環境，讓幼兒在這種氛圍中肢體得到充分的伸展，從而進一步表達自己內心的情感。同時幼師也要不斷地創新自己的教育理念和教學方式，努力探索出更適合幼兒舞蹈的教學策略，提高幼兒舞蹈的教學水平。

（三）改革教學方法，提高學前教育舞蹈教學效果

為了完成學前教育舞蹈教學任務，需要采用不一樣的教學方法。其教學方法包括教師的教學工作方式以及高校學生學習方式，在現有的教學方法中，往往采用傳統的“言傳身教”的方法，也就是教師通過講授和示范演練相結合的模式對學生進行教學。在舞蹈教學中采用言語講授以及動作理論相結合的模式，進行舞蹈動作的示范，讓學生進行模擬訓練。這是舞蹈教學中最基本的教學方法也是最重要的教學方式。其次教師還可以采用對照實驗法進行講解，例如將廣大學生存在的基本舞蹈動作問題與老師的規范動作進行對比觀察，讓學生進行對照，使得學生能夠更加清晰生動地連接自身動作的優劣以及動作錯誤的根本所在之處，使得學生的學習能力提高。

結語

綜上所述，學前教育專業的舞蹈教學雖然不同于專業藝術院校的舞蹈教學，但是，對于學前教育專業的學生而言，舞蹈學習對于他們日后的發展是至關重要的。因此，我們必須要進一步調整和優化舞蹈教學的相關內容，積極致力于舞蹈教學策略的創新和完善，全面提高舞蹈課程教學的質量。