重視以生為本理念的滲透，構建小學語文高效課堂

（江西省鷹潭市金屯中心學校，江西 鷹潭 335000）

小學階段語文知識的學習，對于學生綜合素質的培養有著非常關鍵的促進作用，通過良好的語文課堂教育工作開展和實施，學生的綜合素質能夠得到提高，學習的效果也能夠得以改善。因此，本文也是立足于以生為本的大視角，重點了解到小學語文高效課堂的具體構建模式，以便于保證學生在最佳的知識學習環境中，感受語文知識的魅力，提高其學習的效果和質量，促進學生未來良好的發展和進步。

一、精心備課，提高課堂教學效率的前提

對于每一個教師來說，做好充足的準備，也不一定能把課程完美的呈現給學生，但是想要呈現出完美的一堂課就需要備好課，并且開展有針對性的課堂教學設計。所以在小學語文課堂上也是如此，想要真正的實現以人為本的教育模式，就需要根據學生的知識學習現狀，以及教學工作開展的具體情況，設計出高效的課堂教學模式。具體來看就是教學準備工作要最優化，增加有效課堂教學的環節，把一些沒有用的環節斷舍離，力求整個課堂能夠變得簡單，但卻最有效。

整個備課的過程之中，教師需要首先對教材的內容深入地進行研讀，利用教師所使用的書籍，自主地對教材進行解讀，保證對于每篇文章都能夠了然于胸課程。開始之前更是需要對課堂上提出的問題進行詳細的思考，設計出每一個環節應該提出問題的內容和相應的步驟，這樣才能夠讓學生在課堂上，真正地跟隨著教師的引導，學習到更多的知識內容，這也是課堂教學工作開展前期教師所需要做到的最為關鍵性的內容。除此之外，在整個教學工作開始之前，教師需要從課堂的導語到課中的過渡，以及對學生回答問題的點撥等內容，精心地進行設計，力求整個課堂都能夠實現對學生進行有效的服務和引導。在課堂開展的過程之中，出現的任何問題都需要有針對性的及時進行調整，恰當進行引導，這樣才能夠實現高效課堂教育的模式，也能夠真正的立足于學生的根本，優化教育工作的開展效果，提高課堂教學的質量。

二、有效提問，提高課堂教學效率的關鍵

高效課堂的有效應用和實施，需要深入地對其進行思考，這也是課堂教學的有效催化劑，更是高效知識學習的主要推動力量。在課堂教學的過程之中，以生為本的教育模式，就是需要激發起學生對于問題思考的欲望，保證能夠有針對性的訓練學生良好的思維模式，使學生在自主的學習過程中形成最佳的行為習慣，這也是課堂教學最主要的目標。所以，教師在課堂教學的過程之中，想要真正的立足于學生的根本，進行有效的提問，還需要從以下三個方面開展：

第一方面提問要具有計劃性，課堂上需要提出幾個問題，每一個問題的切入點和切入角度都需要精心地進行構思和設計，先提出哪些問題后提出哪些問題，教師需要胸有成竹的精心進行策劃，提問也需要由外及以內、由淺及深的進行深入，只有教師的思路變得明晰，學生才能夠在教師的引導下提高其學習的質量。

第二方面就是需要做到提問具有一定的啟發性提出的問題，需要促進學生能夠深入地對其進行思考，減少出現走過場式的問題提問，這樣才能夠實現教育工作的價值最大化。

第三方面就是需要提出的問題難易適中，根據學生實際的水平，保證學生能夠根據教師的引導以及提出的問題，積極主動地參與到課堂活動之中，這些都能夠保證整個教育工作達到最高的質量，也能夠使學生真正地學習到課堂的知識內容，提高其整體的發展速度。

三、靈活調控，提高課堂教學效率的保障

高效課堂教學模式在構建的過程之中，還要求教師能夠靈活的對課堂教學的整體環境進行有效的組織和控制，其中最主要的就是需要營造出最佳的知識學習氛圍，以及良好的氣氛，這也是民主和諧寬松課堂環境創設的最佳方式，能夠為高校語文課堂的形成做好前提的保障。所以，教師就需要在課堂教學的過程中情緒飽滿，用和藹可親的態度和充分的教學材料，引導學生能夠參與到課堂活動之中，也需要縮短師生之間的距離，利用更多的精彩環節，讓學生感受到語文知識的魅力，從而全身心地投入到知識學習的過程之中，并且在以學生為根本的課堂環境下，享受知識學習的樂趣。

結論：綜上所述，縱觀我國小學語文課堂教育工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統教育思想理念的影響，課堂上教師所能夠關注到的僅僅是學生對于基礎知識掌握的情況，忽略了學生綜合素質的培養，這也不符合當前教育工作所提出的具體需求。因此，本來也立足于最新的課程改革背景下，提出以生為本的教育理念，在小學語文課堂中的融入策略，以便于打造高效的課堂教育環境，提高學生知識學習的效果和質量，在幫助學生掌握更多知識的同時，使其形成良好的人文素養。