初中班級(jí)管理方法與策略優(yōu)化探究

（1.贛州市水西中學(xué)，江西 贛州 341000； 2.上猶縣黃埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江西 贛州 341200）

班級(jí)是教師和學(xué)生組成的集合體，對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著重要的影響。其實(shí)，班級(jí)屬于學(xué)生的一種正式群體，教師管理班級(jí)需要考慮眾多的問題和因素，更需要注重方法。基于此種情況，本文將簡單的闡述初中班級(jí)的管理工作，并且探討出適合的解決途徑，期望對(duì)廣大師生能夠起到幫助。

一、初中班主任在班級(jí)管理工作中的問題

（一）各種外界環(huán)境的惡劣影響

隨著信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。互聯(lián)網(wǎng)帶來了很多的優(yōu)勢，比如學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，能夠隨時(shí)了解到世界各地正在發(fā)生的事等，這是正面的影響。但同時(shí)也有負(fù)面的沖擊，初中生的人格正在塑造，不健康的負(fù)面信息很容易影響到學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)還有家庭的環(huán)境，更能決定一個(gè)學(xué)生的心理健康，比如對(duì)于單親家庭和素質(zhì)相對(duì)較低的家庭來說，家長的一言一行都可能直接影響學(xué)生。還有很多的家長認(rèn)為學(xué)生的各方面教育是學(xué)校的事情，與自己家庭無關(guān)，交了學(xué)費(fèi)學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任，而家長就可以不用操心。

（二）太過重視學(xué)習(xí)成績的好壞

大部分教師往往會(huì)過于注重學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)就會(huì)包容，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則會(huì)忽視，不重視人格品德上的培養(yǎng)。在班級(jí)管理上，班主任只會(huì)用校規(guī)班規(guī)進(jìn)行強(qiáng)行壓制，讓學(xué)生被動(dòng)的接受，班主任總是不反省自己的做法，不轉(zhuǎn)變管理風(fēng)格，這嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，這導(dǎo)致許多不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生，十分不利于學(xué)生的道德境界的進(jìn)一步提高。

（三）班主任的自我管理能力不足

師生之間應(yīng)相互尊重，這樣才能產(chǎn)生公平。只有平等的處理班級(jí)內(nèi)務(wù)，與學(xué)生做朋友，教師和學(xué)生只有去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能更好的推進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。教師不應(yīng)為了完成學(xué)校規(guī)劃的目標(biāo)或者為了單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而去布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任只有增強(qiáng)自身的管理能力和親切感，才能更好的在班級(jí)里與學(xué)生進(jìn)行交流，共同進(jìn)步。

二、充分發(fā)揮教師的作用

教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，想要更好的管理好班級(jí)，就要充分的利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行不斷地摸索與學(xué)習(xí)，對(duì)于管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)都應(yīng)該有所了解，提高自身的理論知識(shí)，反思自己的不足，不斷地彌補(bǔ)缺陷，用個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，以身作則，成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)管理工作中，班主任需要注意每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生處于不同的環(huán)境就會(huì)有不同的性格。由此便可以制定出相關(guān)的制度，需要要求學(xué)生去遵守。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的作用

（一）班干部要有帶頭作用

班級(jí)管理工作的進(jìn)行不僅僅要靠班主任的努力，更需要學(xué)生班干部的帶頭作用，班級(jí)管理工作復(fù)雜而繁多，班主任一人的力量有限，是無法將班級(jí)管理盡善盡美的。班主任需要將班級(jí)管理工作的一部分交給班干部，可以試著讓他們?nèi)ス芾怼２贿^班主任要注意引導(dǎo)和糾正他們管理的不足，注意他們?cè)诎嗉?jí)管理中的各項(xiàng)工作是否合適，學(xué)生和教師共同管理，才能使各項(xiàng)工作更加有序的進(jìn)行，讓班干部的管理能力和學(xué)生們的自我管理能力都能得到發(fā)展。

（二）優(yōu)秀的學(xué)生要有帶頭作用

每個(gè)班級(jí)中都有一部分相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，他們不論是做事還是學(xué)習(xí)，都比一般的學(xué)生要更加的認(rèn)真。這樣的學(xué)生可以充分的增加本班級(jí)的競爭意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中，人人都想當(dāng)?shù)谝唬巳硕枷胱兊脙?yōu)秀，而這些優(yōu)秀的學(xué)生正為其他同學(xué)指引了方向，這樣也可以大大增加班級(jí)的凝聚力。

四、從多方面樹立榜樣

教師要充分的利用班會(huì)、早讀、課間等空余時(shí)間，讓學(xué)生了解正面積極人物的成功事跡，通過講述他們勵(lì)志好學(xué)、自信自強(qiáng)的人生經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，教師要教育學(xué)生有集體意識(shí)、要團(tuán)結(jié)友愛，努力學(xué)習(xí)從而取得共同進(jìn)步、共同提高。教師在平時(shí)應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、品行端正的人，教師多和同學(xué)交流名人事跡的觀后感，為人處世的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)困難的積極樂觀精神。教師在平常也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的要求自己，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好榜樣，尤其要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生生成健全的人格，幫助學(xué)生的綜合素質(zhì)更加全面的發(fā)展。

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

想要在班級(jí)創(chuàng)造出民主平等的氣氛，就需要提升師生之間的親密感。教師融入到學(xué)生群體當(dāng)中。不論是對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)還是對(duì)待“問題學(xué)生”都應(yīng)該平等視之。在平常多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生將自己的想法傾訴出來。這樣他們就會(huì)將學(xué)習(xí)和生活中的困難傾訴出來，教師只要有針對(duì)性的解決問題，班級(jí)管理的工作就會(huì)簡單很多。

結(jié)束語

綜上，初中班級(jí)管理工作是復(fù)雜而又繁瑣的，班主任需要充分考慮學(xué)生的心理、性格、家庭等多方面因素進(jìn)行管理，教師需要與學(xué)生建立和諧友善的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自信心、維護(hù)學(xué)生的自尊、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生交流。同時(shí)發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的配合，優(yōu)化班級(jí)的管理策略，使班級(jí)管理的工作順利有序。