探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)問(wèn)題及解決方法

（上猶縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 贛州 341200）

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是占有主體地位的，而教師的作用則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，扮演引導(dǎo)的角色，教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵部分[1]，只有正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)才能幫助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但就目前的初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡人意，數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生可以緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)太差，跟不上教師的教學(xué)步伐，從而感覺(jué)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，逐步的產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一、初中生數(shù)學(xué)厭學(xué)的原因

中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有很多，例如家庭原因、認(rèn)知原因和心理原因等等，但最關(guān)鍵的還是教師和學(xué)生本身的原因，教師和學(xué)生兩方面都有原因。

（一）教師方面的原因

就教師方面來(lái)講，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作當(dāng)中不作為、態(tài)度差、講解不詳細(xì)且對(duì)學(xué)生沒(méi)有盡心盡力的進(jìn)行輔導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。更有甚者，一些數(shù)學(xué)教師對(duì)待差學(xué)生非但不進(jìn)行激勵(lì)鼓舞，反而嘲笑、挖苦學(xué)生，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系特別不融洽，師生之間存有隔閡，甚者處于對(duì)立關(guān)系，這更加具了學(xué)生的厭學(xué)心理。

（二）學(xué)生方面的原因

對(duì)于學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，也沒(méi)有理解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的投入精力也不夠；另一部分學(xué)生因?yàn)樽约罕旧韺W(xué)習(xí)差、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，所以感覺(jué)教師對(duì)他也不夠重視，從而慢慢的產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的心理；還有少部分學(xué)生比較特殊，可能是因?yàn)橄忍煨灾橇υ颍栽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上特別吃力，經(jīng)常跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而慢慢的產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的心理。

（三）認(rèn)識(shí)方面的原因

教師方面：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠老道，未掌握學(xué)生學(xué)識(shí)情況，從而導(dǎo)致學(xué)生欠缺的知識(shí)愈來(lái)愈多，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理；沒(méi)有設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師沒(méi)有結(jié)合大綱和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就沒(méi)了目標(biāo)，從而慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理；教學(xué)不挑重點(diǎn)對(duì)教材的掌控力還不夠，不能吃透教材上的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中找不到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生也找不到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而逐步的產(chǎn)生厭學(xué)心理；講解不透徹，只注意講解結(jié)論，不注意講解重難點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)講解不透徹，學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)得迷糊，所以有厭學(xué)心理；教師語(yǔ)言藝術(shù)不強(qiáng)，講課過(guò)程中語(yǔ)言枯燥，沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課乏味，從而厭學(xué)。

學(xué)生方面：對(duì)知識(shí)的積累不多，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不用功，也沒(méi)有采取合適的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的漏洞越來(lái)越多，這些原因肯定會(huì)影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)信心，逐步厭學(xué)；還有少部分學(xué)生智力因素比較弱，記憶能力與理解能力太差，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到非常困難，導(dǎo)致厭學(xué)。

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的解決方法

筆者認(rèn)為，要想完美的解決初中階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理，就必須提高學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，下面筆者就如何解決學(xué)生的厭學(xué)心理對(duì)教師提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

（一）處理好師生之間的關(guān)系

教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量高低與師生之間的關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系，要想讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種學(xué)生喜歡老師、敬愛(ài)老師的良好風(fēng)氣，形成一種校風(fēng)[2]。對(duì)于教師而言，要發(fā)自內(nèi)心的幫助學(xué)生，把學(xué)生看待成自己的兒女，悉心教導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，尤其是那些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要給予他們足夠的尊重，鼓勵(lì)他們，盡全力的去幫助他們，解決遇到的問(wèn)題，從而使師生之間的關(guān)系更加融洽。

（二）查漏補(bǔ)缺

教師要做好犧牲自己課余時(shí)間的準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間去對(duì)學(xué)生短缺的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。因?yàn)榫蛿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，每節(jié)內(nèi)容之間都是有聯(lián)系的，如果缺乏一部分知識(shí)，那么整體學(xué)習(xí)上都會(huì)受到影響，所以，教師應(yīng)積極主動(dòng)的去幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)一步為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）精通教材內(nèi)容

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要精通教材內(nèi)容，注重對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的研究探討，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在每一節(jié)課都明確自己的目標(biāo)，每一節(jié)課都向著目標(biāo)努力，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除掉厭學(xué)的心理情緒。這就要求教師應(yīng)付出艱苦勞動(dòng)，透徹的理解教材內(nèi)容，才能在講課過(guò)程中講解透徹，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

（四）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師要綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，采用信息教學(xué)和多媒體教學(xué)方式，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)手段，來(lái)向?qū)W生直觀、生動(dòng)的表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)教學(xué)資料來(lái)幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，充分利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

（五）一視同仁

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁。教師一定要秉承這種教育理念，給予學(xué)生足夠的尊重，才能讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生厭學(xué)心理。

總而言之，不管是好學(xué)生、中等學(xué)生還是差學(xué)生，只要教師在教學(xué)過(guò)程中一視同仁、采用正確的教育手段且融洽的處理好師生之間的關(guān)系，我相信，中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)問(wèn)題就一定能得到解決。