核心素養視野下學前教育專業美術學科素養解析

（重慶市輕工業學校，重慶 400709 ）

我國的科技領域正在高速的發展中，我國教育事業有了前所未有的突破性進展，藝術教育是職業學校學前教育的專業基礎課程和技能課程。教學內容豐富，教學形式多樣，經過多年的教學經驗總結，學生核心素養可以通過多種策略在美術教育課程中得到滲透。

一、創設新的教學環境

針對部分教師在課堂向學生灌輸理念、忽視學生主體性、忽視培養學生人文情懷的問題，教師需要創設新的教學環境，注重培養學生的人文情懷。教師不應將自己作為課堂教學的主體，而要培養學生自主思考的習慣。以美術鑒賞為例，教師可以利用工藝品培養學生的鑒賞能力，將學生分成不同的小組，為其分發不同的工藝品。教師可先讓學生觀察，不急于提問，給予學生充足的時間讓他們思考；之后，組織學生討論，讓學生在討論的過程中充分了解他人的想法，再結合自己的想法找尋自己觀點的疏漏之處。討論的過程既是學生分享自己思想的過程，又是學生向他人學習的過程。同時，美術鑒賞也能夠有效培養學生的人文情懷。教師給予學生充分表達的機會，讓學生相互溝通，互感互學，從產生感覺到感悟共鳴，能夠使美術更容易融入學生的生活。

二、培養學生審美觀

在進行美術教育時，應充分重視學前教育專業學生主體地位，發揮學生積極能動性。在此過程中，要重視學生審美能力的培養工作，幫助學生建立聯想思維，注重自身情感與外界事物之間的關系。更為重要的是學前教育專業學生畢業后主要面向的幼兒，所以高校相關教師應該根據這一現狀，在對學生進行審美能力培養時，根據幼兒的審美能力與眼光，強化學生的審美能力。這樣做的主要目的是幫助學生提升綜合能力，促進學生長遠發展，為改善學生的人格素養提供良好的身體基礎。

三、運用多種教學方法提高教學效率

在理論教學中，教師要注重使用靈活多變的教學方法，避免因生硬地開展教學而降低學生的學習興趣。教師在針對學前教育專業的學生開展美術教學時，要適當減少關于美術技能的專業訓練，提高學生的創造力、想象力，讓課堂變得更加生動、有趣。在具體的教學中，教師可以采用合作教學、模擬課堂等教學方式。合作教學即讓學生在合作的過程中針對開放性的議題開展小組討論，或者交給每個小組手工活動的任務，讓小組成員發揮想象力完成手工創作，不同小組之間可以相互觀摩、學習和借鑒。模擬課堂教學是教師讓學生模擬將來的學前美術課堂教學，讓學生將所學的美術知識以幼兒能接受的方式講述出來。這種類似賽課的訓練方法能夠夯實學生的教學基礎，為學生走上崗位與幼兒互動打下良好的基礎。

四、社會參與藝術教育課程的滲透

學生核心素養中的社會參與，處理自我與社會之間關系的能力是其強調的重點，發展現代公民必須遵守和履行的道德規范和行為準則是要務，同時強調社會責任感，增強創新精神和實踐能力增強，從而促進個人價值觀的實現和社會的發展和進步。成為有理想信念、敢于擔當的人是其發展的最終目的。在中等職業學校的藝術教育活動中，可以靈活地采用項目教學法，任務教學法和小組合作探究教學法。讓學生分成小組，每個小組都是一個小“社交”。要完成美術教育活動中的“項目”或者“任務”，要求米一個組員都要有責任擔當，高校團體需要形成正確的情感態度和價值觀，并采取適當的行為；要出色完成美術教育活動中的“項目”或者“任務”，還要求學生要具有實踐創新能力，在完成“項目”的過程中學會解決問題、適應挑戰，同時還有學會運用新技術。

五、美術學科素養必須建立在理解美術原理規律之上

生活美術素養，可以使人們在一定程度上感受、欣賞和分享藝術、生活、自然中的美，能夠描繪或制作出相應的作品陶冶心靈或服務、運用于日常生活，上述這些活動主要圍繞“怎么做”的問題，生活美術素養是“可以具備”，而不是“必須具備”。生活美術素養使人們具備了進行美術實踐活動的能力，成為生活中行為的一種選擇；作為職業美術素養除了要掌握“怎么做”，還需要知道、理解“為什么”——要“知其然”，還應“知其所以然”，不僅要掌握相關美術繪畫、手工等類型的描繪或制作方法步驟，而且還必須理解且能夠分析、解釋其中包含的原理、規律、法則。職業美術素養是“必須具備”，才能在教育活動中給予幼兒更好地啟發、引導。以手工剪紙為例：有一定生活美術素養的人，能夠感受到剪紙技藝的美，以及剪紙與中華民族傳統歷史文化、節日民俗的關系，知道一些剪紙作品的內容樣式、色彩所傳達的內涵與意味，樂于在春節等節日活動中，剪出簡單美觀、具有吉祥含義的剪紙作品裝飾居室環境，產生對中國文化藝術的自信心和自豪感。作為學前教育專業的學生，不僅要具有以上素養，還應當了解剪紙的歷史發展概要、南北剪紙的地域風格差異、不同歷史文化的國家的剪紙面貌、剪紙藝術在當代的發展和其他藝術領域的運用等等，跨文化、跨領域的學習促進文化理解和知識技能的遷移；還應當理解剪紙的分類及各類別的特點和基本原理、規則。只有理解了這些原理、規律，才能引導幼兒感受中華民族傳統民間藝術的美，體驗剪紙造型的樂趣，進行簡單的剪紙創作活動；只有掌握了美術基本原理、規律，教師才能成為幼兒的學習資源，為幼兒提供需要的支持，促進延伸活動學習，從而提高幼兒教育活動質量。美術原理、規律的理解、掌握是培養學前教育專業學生美術學科素養的必要條件。

結語

學前教育專業美術教學將美術的整體性和綜合性通過某種媒介傳遞給學生，讓學生感受到生活的藝術性。在教學過程中，教師不能過多地強調美術的專業性，而需要更多地向學生展示美術的價值。美術的價值更多在于精神的享受。